浅谈初中英语教学中思维导图的运用

沈光华

（四川省资阳市安岳县毛家镇九年义务教育学校，四川 资阳 642300）

近年来，思维导图凭借自身简洁明了、色彩鲜明的特点，在课堂教学中得到广泛的应用。可见当前思维导图在初中语文教学中应用非常广泛，能够有效培养学生的想象力，促使学生形成发散性思维。教师将此种教学模式引入进初中英语教学之中，可以对教学质量的提升起到促进作用。因为思维导图有点类似于新的心智导图，此种形式能够将学生的思维有效的发散出来。而且，因为思维导图兼具图文的优势，它可以从一个中心词出发，引申出其他的内容，围绕着这个中心词展开有效的扩充与分类，可以称得上是一种革命性的思维工具。不少学生在记忆英语知识的时候，因为不是母语，所以就有点死记硬背的感觉，但是这样一种记忆知识的方式会让他们对知识没有深刻的了解，缺乏结构化的思考。而思维导图则是借助一种图像来让学生对所学习的知识进行深层次的认识，让学生可以在思维导图的促进下，进入到一种深层次的学习之中。

一、在初中英语教学中引入思维导图的必要性

之所以要在初中英语教学中引入思维导图，可以从学生与教师两个角度来思考。站在学生的角度上，因为学生刚刚升入初中，他们对于英语的学习还只是浅层次的，为了让他们能够在学习过程中体会到乐趣，教师只能够降低学习的难度。但是教学目标有硬性的要求，所以就只能够从教学方式进行更新。思维导图能够让学生更加容易对学习的重点进行捕捉，所以可以让他们在其中获取学习自信心。站在教师的角度上，因为一堂课只有45分钟，所以对于教师来说，最关键的一点，便是如何对这个时间进行有效的把握。开展思维导图方式，能够将学生的学习积极性调动起来，因为在思维导图的引导下，可以在备课的时候，让学生进行有效的知识迁移。而要实现这一目标，教师就需要对教材知识进行深入的了解。所以，引入此种教学方式，能够对教师的专业化发展起到促进作用，从而使得教师的教学质量得到提升。

二、在初中英语教学中引入思维导图具体方式

（一）在英语阅读教学中引入

除了在最基本的词汇教学中引入思维导图方式，教师还可以在英语阅读教学之中引入此种方式。在开展英语教学的时候，其中的一个目标便是让学生能够在阅读学习之中开拓自身的视野，使他们能够进入到一个新的领域。为了让学生的英语阅读学习更加高效，教师在此种可以引入思维导图教学方式。

例如，以“My teacher and my friends”这个单元的教学为例，在整个单元的教学中，主要是“After learning the knowledge of this unit， students can learn the language "My friend is....She/He has..." What is his name? His name is..." I can use some adjectives to describe my friends and teachers”，由此，教师在教学这个单元的主要阅读文章的时候，可以先确定几个关键词，即“teacher”。然后，根据这个关键词，延伸出一些问题，比如说“The impression made by the teacher”，或者是“Something the teacher does”，借由这样的方式，来将后续需要学习的知识提炼出来。经过这样的引入，能够让学生在阅读过程中学习更多的英语语言，并且让他们接触更多的英语知识，从而使得他们的英语语言能力更加扎实。其次，经过这样的引入，能够让学生在阅读过程中，对其中的一些知识进行灵活的运用，这样一来，便可以让他们在淬炼英语能力的过程中，对文章的主旨大意有足够的了解，降低阅读的难度系数。

（二）在英语写作教学中引入

说完了英语阅读，就不能够忽视另外一个版块，即英语写作教学。在英语写作中，教师也可以将思维导图方式引入其中。借由这样一种形式，能够让学生在写作得时候，对文章的结构以及文章的主体思路进行更好的梳理，从而使得学生能够在写作的时候，有效锻炼自己的英语语言运用能力，提升自身的英语水平。

例如，以“Making Plans”这个单元的教学为例。在这个单元的教学之中，主要是“Let students make simple plans for future activities and plans through this unit”。由此，针对这一主要教学目标，教师可以让学生围绕着“”这个主题展开写作。在实际写作的时候，教师可以先让学生列出一个思维导图，最上面的，可以写一个关于旅行主题的计划，即“Travel plans”，然后就是确定应该由哪些方式来对这个主题进行补充。比如说，可以通过“Preparation for a trip”，又或者是“Things to look out for when you travel”。通过将思维导图方式引入进教学之中，不仅可以让学生在写作的时候更加积极，还能够让学生掌握文章大意的能力得到增强。这样一来，他们的写作水平得以提升，在写作的时候也能够有更加清晰的思路。最终，他们的语言分析能力也能够得到锻炼，有效提升他们的英语学习能力。

三、结语

总的来说，将思维导图形式引入初中英语教学之中，确实可以对学生的英语学习起到促进作用。正是因为此种方式有着这样的效果，所以教师在实际教学的时候，需要将其作用最大限度的发挥出来。如此，才能够切实的提高学生的英语学习水平。