探讨幼儿绘画教育中应用综合材料的策略

杜丽

（贵州省威宁县民族幼儿园，贵州 毕节 553100）

当前，我国教育部下发的有关美术课程的标准，要求美术教育课程尽可能地采用大自然的景观，采用生活和社会中易获得的资源。因此，在开展幼儿绘画教育的过程之中，幼儿绘画教育需要运用更多综合材料，通过对综合材料的使用，才能更好地培养幼儿的发散性思维和创造能力。

一、幼儿绘画

幼儿绘画是幼儿美术教育的一个内容，主要是通过各种不同绘画材料在平面上制造出各种艺术图形，表现一定艺术形象，这些形象直接或者是间接体现了幼儿内心的表象世界。一般来说，幼儿绘画根据教学形式可以分成主题画、装饰画，根据绘画对象可以分成情景画、故事画，根据绘画技法可以分成水墨画、水彩画等。

二、综合材料

综合材料主要是指在美术创作的过程之中，使用各种有机材料所创造出来的新型视觉作品语言。综合材料的种类有很多，既包含传统的材料，也包含现代的各种普通材料，例如废旧物品、矿物质等。在现代社会之中，多元化文化发展，使得综合材料由以前单纯物质层面向精神层面逐渐延伸，越来越多的教育学家提倡综合材料应当与科技、文化等虚拟手段进行融合。这是对综合材料的一种创新使用。

三、幼儿绘画教育中应用综合材料存在的问题

第一，教学硬件设施不够完善，存在较大差距。在进行综合材料创新使用的过程之中，幼儿园的硬件设施不够完善，尤其是城乡之间存在较大差距。首先，学校领导并不够重视，在经费方面并没有足额保全，这也导致当前许多儿童在综合材料使用过程中存在缺乏材料的局面。其次，在当前幼儿园中，学生们上美术课并没有专门的美术教室，幼儿在绘画创新使用过程中，对综合材料的运用受到限制。除此之外，一些幼儿园教学环境非常落后，一些原本用于拓宽学生视野的综合材料难以在美术教育中完全施展开，这就使得综合材料的展示效果受到影响。第二，广大幼儿缺乏主动性。对于广大幼儿来说，他们对美术学习的重视程度并不够。当前，我国依旧是应试教育模式，许多幼儿园已经出现了小学化的发展倾向，一些幼儿甚至出现了课业繁杂的现象，这就使得学生们对于画画这一兴趣并没有得到有效的培养，甚至被扼杀。一些优质小学入学需要经过考试，而美术绘画并不作为考试内容，所以很多幼儿和幼儿家长对美术教学的重视程度也不够高。第三，教师专业素质不高。在当前幼儿园中，很多幼儿园教师都没有接触过专业绘画训练，他们大部分都是半路出家，甚至很多老师都是兼职形式在幼儿园进行绘画教学。综合材料在幼儿园美术课程教育中是一门综合性课程，其旨在培养学生具有良好的创新能力和动手能力，对于教师的要求相对较高，不仅要求教师具有专业的绘画技术，而且要求老师具有很强的设计能力。但是，当前很多幼儿园教师都不具备专业的素质，这就使得教师们缺乏专业的设计能力和引导能力，导致很多教师在使用综合材料知识时不知所措，对综合材料的创新应用更是无从谈起。

四、综合材料在幼儿绘画教育中应用的策略

第一，结合地域文化来进行美术综合材料的使用。为了可以更好地使幼儿了解综合材料在美术绘画中的运用，我们可以将综合材料与幼儿所在地地域文化资源进行结合，通过文化资源来增加幼儿对综合材料的亲切感。这也是综合材料在美术绘画教育中的创新应用，通过这种方式来更好地提高综合材料在美术创作中的使用，以便可以更好地帮助幼儿进行简单的创作。第二，从学生兴趣出发，不断提高幼儿的主动性。在使用综合材料之时，为了可以更好地使幼儿积极使用综合材料，首先需要从幼儿的兴趣出发，让幼儿自己成为综合材料的设计主体，通过兴趣来更好地驱使幼儿进行绘画创作。因此，教师在进行美术课堂教育时，需要使用各种方法来吸引学生眼球，引起学生们的兴趣，让学生们可以主动地对设计内容感兴趣，防止幼儿出现敷衍的心理。为此，我们可以从幼儿实践生活出发，结合美术教材中的一些知识，让幼儿在熟悉的场景中去对综合材料进行设计和应用，这样可以引起幼儿的学习兴趣。第三，不断提高教师的素质。为了可以更好地加强幼儿对综合材料的创新使用，提升教师素质势在必行。只有不断提高教师的素养，才能使教师把握各项综合材料，才能够真正做到对综合材料的创新使用，使教师引导幼儿在绘画中使用综合材料，帮助幼儿更好地进行绘画创新。

五、结语

综上所述，上文以综合材料在幼儿绘画中教育中的应用作为分析对象，首先对相关的概念进行了介绍，其次又分析了综合材料在幼儿绘画教育应用中存在的问题，最后论述了综合材料在幼儿绘画教育应用中的策略，以便可以更好地提高幼儿使用综合材料的能力，提高幼儿的综合素质。