关于工匠精神与双创课程建设的模式探究

酉莉莉

（四川省成都工贸职业技术学院，四川 成都 610000）

一、高职学生创新创业教育存在的问题

（一）学生对工匠精神意识培养的不足

“工匠”一词对于高职学生而言，就是“老师傅”、“老技术”、“无创新”的代名词。高职学生接受新鲜事物较快，特别是大众接受的东西，他们都能悉数接受并吸收内化为自己所知。在自我认识中，高职学生虽然承认工匠且对一代工匠大师心存崇敬，但深知自己的力量不足，不能达到工匠大师的级别，所以对工匠精神的认知有所缺失。其实工匠精神是对自己工作的一种极度热爱而表达出来一种执着，更是一种精益求精的工作态度，对自己工作的严谨追求而发自内心的不断完善、改进。对于高职学生而言，他们虽对工匠精神的精神价值和精神体系有所理解，但还需要学生对此有更深一层次含义的感悟。

（二）学生对创新创业意识培养的不足

2015 年，国务院、教育部及各级教育部门对“大众创新、万众创业”的开展大力宣传和政策决策部署，各高职院校都纷纷举行了各种类型的创新创业活动，但总的来说，对于学生创新创业意识及素养的提升还是有限。高职院校学生自身的学习能力不高，职业能力有限，从内心不愿尝试自我创新，缺乏足够的创新性、独立性、自主性和探究性，缺乏自我约束能力，上课抓不住重点、学习自律性差导致理论知识不充沛、动手能力较低下，导致其自身技能知识准备不足以支撑其创新能力。

二、关于工匠精神与双创课程建设的有效策略

（一）创新文化建设

关于文化的概念有很多的理解，文化是社会成员以某种知识和价值取向为核心，将所获得的知识和能力以特定的社会文明行为为引领，而表现出来的文明积淀和社会行为总则，其是一种上向的价值观，是社会成员通过多年来的所见、所闻、所行、所感而形成的精神引领。加强高职学生的工匠精神内涵文化建设对于保持高职学生积级向上的人生态度具有重要意义。对于以技术擅长的工人而言，社会地位不高，收入有限，其自身的成长途径受到限制，职业上升的空间狭窄，从而一定程度上导致了高职院校对于培养“高”技能人才的认识欠缺，也没有将工匠精神培育体现于教育过程中来。高职院校从学校文化建设着手，发挥自身的教育优势，开展工匠精神文化建设将有助于高职学生的创新创业意识培育。一是开展廊道文化建设。在廊道中放置一些中国传统工匠们的照片和故事，让学生感受到大师的魅力、聆听大师的励志故事，能让学生在无形中获得意识提醒，让他们感觉到大师的成长之路并逐渐成为自己的行为之师。二是提高文化建设的前进性。文化是千年积淀的成果，但在不同的时代对工匠精神文化建设也需具有时代性。要牢牢把握新时代社会发展的前沿趋势，结合新时代中国特色社会主义的时代内涵，深化学生对工匠精神的理解，强化学生创新意识培养，增强校园文化建设的张大，多维度、多形式通过一系列的校园文化活动调动教师、学生的创新积极性。

（二）创新教师队伍建设

作为一名新时代高职教师，不光要有过硬的专业知识，还有一颗锐意进取的心。工匠精神并不是一纸空淡，也不是教师挂在嘴边的一句口号，教师在日常工作中严谨态度、踏实认真所体现出来的教学态度是影响学生工匠精神培育的最佳途径。学生通过教师对自己工作时的工作态度，耳濡目染，感同身受，用教师魅力来感染学生，再而培养学生的工匠精神。二是勇敢接受新鲜事物。在专业教学中融入一代工匠大师的创新思想，使专业教学结合社会发展中的新形势、新特征，运用新软件、新技术、新思维开创新的教学形式，结合专业人才培养目标，鼓励学生表现自己，有利于提升高职院校毕业生创新创业和自主择业竞争力。

（三）厚植工匠基因

工匠精神的传承还需工匠精神的宣传。一是学校将优秀的工匠大师请进学校，着力延长工匠与学生的接触时间。学校为工匠大师开专场技能展示活动，让学生真正感觉大师的风采，体会大师工作的艰辛和扎实的工作作风，感同身受，为学生工匠之师的道路提供可模仿的对象。二是建立大师储备库。鼓励工匠大师单独带学生，但人数有所限制，以工匠手把手教学为主，让学生学会珍惜难得的学习机会，学生体会独立工作的乐趣，明确以后专业发展方向和未来职业发展方向，通过工匠本身鲜活的例子指导学生对专业的钻研之心，引导学生对崇尚工匠精神的向往，促进学生积极向工匠靠拢，向大师学习。

（四）创新培养模式

高职院校的基本职能是培养创新型应用型人才，工匠精神是一种职业精神，是职业素质的内核，高职院校应当重视学生的工匠精神培养，对培养高职学生的创新创业素质，推动高等职业教育中国制造业继承发展具有重要的现实意义。近来，国家对技能人才的培养力度越来越高，重视技能创新人才工作，以工匠精神为引领的双创教育融入高职人才培养工作中来，就需要学校和企业的双层联运。学校拥有知识的雄厚积累，企业能为学校提供技术平台。学校要深入了解企业的需求，适时调整理论教学、实践教学和创新教育的教学比例，此次激发学生的学习主动性探索知识与技能的比结合，培养工匠精神。学校在双创教育中与企业共建创新基地，让学生真正体会创新研究和就业能力提升的双变化，改进和完善工匠精神引领下的双创实践教学，构建适合学生发展的工匠精神核心竞争力。

三、结语

综上所述，一代工匠人以自己的卓越的技艺闻名天下，让他们得到社会的认可，成为大家纷纷崇拜的对象。中国强国之路的“中国智造”缺少不了高技能型人才的全程参与，高职院校做成高技能人才输出地，承载着人才输出的重要使命，加强高职学生工匠精神与创新创业素质培养定能为我国的“中国智造”升级之路助力。