浅谈小学语文学习中朗读法的重要性

邓文娟

（江西省瑞金市宝钢希望小学，江西 瑞金 342500）

引言：众所周知，全文背诵四个字对于小学学生的难度。但为什么有的学生可以做到背下来，而有些学生又背不下来，这取决于他们对于背诵的不同方法。其实熟练的朗读才是最基础也是应该最扎实的本领，朗读是把课本文字转化为有声语言的一种具有创造性的活动。对课本文章内容的朗读这一重要手段有利于基础的理解课文，也可以让孩子在读的同时进行揣摩课文的深层含义，朗读法也是发展智力，获得思想熏陶，助于情感的传递的重要学习方法。

一、提高联想创造能力 增强自主朗读感情

对于小学学生来说，学习语文是学习母语的基础，语言的博大精通和源远流长是深奥的，这很可能让学生感到困难。文章的内容含义主旨等等知识会让学生难以理解，这对于他们来说见识首要的难题，所以有必要先教会朗读。让学生从基础的开始学习，可以进行熟练的朗读，一定要让孩子从小敢于张开嘴。

比如在人教版一年级上册的语文书中有一篇课文《秋天》，“天气凉了,树叶黄了,一片片叶子从树上落下来。天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会排成个“人”字，一会排成个“一”字。啊!秋天来了!”这样的写景文章要让孩子在朗读时脑海里去描绘书中的景色，联系自己的实际的联想，让学生去联想在秋天的景色，再从文章上下语句进行理解。借助写景的散文在老师的引导下，让学生更容易的去丰富自己的联想，比如课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描绘了一幅秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象图，表达了作者对秋天的喜爱之情【1】。老师的教学中，要让学生在朗读时带入感情，引导学生理解标点符号的意义，比如在叹号的地方要将自己对秋天的喜爱之情通过语言朗读出来。用语言去传递和表达情感。

总而言之，朗读不是一个死板的活动，它是一个需学生进行自主学习的过程，进行实际生活的联系，联想情景再现等方法让学生可以深层次的进行课文的解读，提高学生的联想创造能力也是帮助学生增强学习能力，同时教师要训练学生的朗读情感，将情感表达到位，表达好情感更方便读懂课文的深层含义。

二、增强自主写作能力 营造语言运用技术

朗读也可培养学生写作能力，“听说读写”紧紧相连不能分家，朗读可以促进学生写作时，有目的地构思表达方式，写出有特色的文章。学生在潜移默化中加深对字词的熟悉度，扩大了词汇量。读的多对文章套路的感性直觉增强了，胸中有了格局，下笔就有了章法【2】。

在人教版四年级上册语文书有这样一篇古诗《游山西村》，其在通过朗读学习之后，学生可以通过读来感受对偶的这一修辞手法，使得押韵朗朗上口的古诗不仅可以培养孩子可以看出语文的美的，也可以让学生学会这种修辞的表达方式。这首古诗中还有一句家喻户晓，那就是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”了，学生可以理解什么呢？在“疑无路”和“又一村”中，孩子可以读出来那种在遇见困难之后忽见新天地的惊喜，心里会有对新希望的憧憬，可以知道即使遇到困境，也不轻言放弃，坚持之后总会拥有属于自己的美景，而这些深层感悟到的就是对于写作的进一步积累，从朗读感悟的知识运用到自己的写作中，提高自己写作的文采。

其实，小学语文教科书中的课文都是具有很强的思想性和艺术性，尤其是一些古诗词。学生在语文学习过程中，通过声情并茂的朗读，自然会感受到天地之美、社会之美和艺术之美，从而学以致用，在自己的创作中可以运用出来，用文笔展现出自己眼中的美。

三、习惯大胆说话 培养孩子开朗性格

教师对于小学生的培养不能只是在学习方面，小学生的性格也是在小时候培养起来的，性格对于学生的重要性不能忽略，朗读可以让学生从小就养成习惯，敢于说话，这对以后的发展都起着关键而又决定性的作用。

小学课本中有很多是需要伙伴一起交流的，让孩子分组讨论，让孩子都可以自己主动的积极的敢于说话，比如人教版语文书四年级上册《影子》中，教材后面要求了教师要让学生进行讨论和评价，由此可见朗读说话的关键，培养学生大胆说话来锻炼开朗性格真的很重要，这决定了小学生日后的发展以及性格的打造。

朗读者的开场白堪称经典，只有敢于说出话来，才可以锻造自己的性格，开朗的性格真的可以帮助学生太多。

总结：可以这样说，朗读有助于丰富语言积累；有助于加深对文本理解；有助于建立自信，提高表达能力。由此可见在教学中朗读是必不可少的环节，对于朗读的训练和指导必须给予高度的重视，努力提高朗读的艺术水平，使语文课的特点真正得以实现，让学生在朗读中逐步形成良好的语感，进而提高学生的语文综合能力。