关于小学美术作业的设计

郑晓娇

（七星关区放珠镇放珠小学，贵州 毕节 551700）

在小学美术知识的学习过程中，教师为学生进行作业的布置能够检验和巩固学生在课堂上学习的知识，但美术作业的设计也需要美术教师在教学的过程中不断地进行探索，结合学生在课堂上的实际表现情况进行作业的布置，让学生在完成教师布置的美术作业同时提高自己的绘画能力，夯实美术作品绘制的基础，提高学生的学习能力。

一、美术作业体现层次性，关注全体学生发展

在小学美术知识学习过程中，每个学生的学习基础和学习的动力都各不相同，这就需要美术教师在教学中尊重学生的个体差异，为学生设计具有层次化的作业，让学生根据作业的难度和作业的表现方法自主的选择要完成的作业。小学阶段学生的审美能力各有差异，教师在教学中要根据学生对于美术的爱好分层次的为学生布置美术作业，对于学习能力比较好的学生，教师可以让学生综合性地完成绘画作品，促使学生的审美能力得到有效的提高；对于学习能力比较弱的学生，教师可以让学生完成美术作品的基础绘画，夯实其绘制美术作品的基本功。

例如：教师在教授《我们做的乐器》这一节课程的时候，可以为学生设置分层次的作业，首先可以要求学生临摹民间乐器，用水彩或者是素描的方法完成作品的绘制；其次教师也可以让学生自己动手绘制乐器，采用各种材料制作一种或者是几种乐器，这能够体现出学生在完成作业时的主体差异。

二、作业设计体现合作性，促进学生参与学习

现阶段社会的发展要求学生合作学习，学生在合作学习的过程中能够有效的培养学生的合作精神。教师在为学生设计作业的时候可以把传统的个体型作业变成让学生愉快的进行的合作型作业，这有利于提高学生完成作业的兴趣，锻炼学生的协作能力。因此，小学美术教师在为学生设计作业的时候，要尽可能的为学生设计一些具有团队合作型的作业，让学生在合作探究的过程中提高自己的审美能力。通过合作型的作业布置提高学生参与的热情，使其能够在合作的过程中进行积极思考探究，最终达到美术作品教学的目的。

例如：教师可以让学生分小组合作完成环保小报的比赛，或者是让学生进行乡土美术调研的活动，学生在分工合作的过程中能够充分的展示出自己的能力，既培养了学生的合作精神，同时又给学生提供了更多取长补短的机会，让学生的作业由封闭走向开放，由孤立走向合作。

三、作业设计体现趣味化，激发学生创作热情

小学美术教师在整个美术教学的过程中要努力通过各种各样的途径或者方法让学生感受到美术作品学习的乐趣，还应该在为学生设计美术作业的时候让学生感受到美术作品的创作的乐趣，最终培养学生完成美术作品的主动性。教师在为学生布置美术作业的时候，可以为学生创设实践操作的机会，让学生将课堂美术理论知识的学习转变为学生亲身体验。这样学生在作业完成过程中能够积极的开动脑筋，提高自己美术作品的创新能力，让自己在教师的引导之下完成更加优秀的作品。

例如：教师在教授《诱人的瓜果》时，可以让学生根据自己所携带的各种瓜果的颜色进行联想，通过对于实物的雕刻或者是切挖来制作出精美的作品。这样学生能够感受到完成美术作品的乐趣，从而激发出自己的创作热情，提高美术作品的审美能力。

四、作业形式体现多样化，提高学生综合素质

在小学美术作业的设计中，教师要尽可能的体现出作业形式的多样化，学生才能在完成作业的过程中提高自己的综合素质。首先教师可以让学生根据课堂上学习的理论知识进行实践探索，指导学生进行独立的观察从而完成各种美术作品；其次，教师可以让学生完成书面作业，学生可以根据教师的讲解来回答相关的问题或者是进行观察报告的记录，提高自己对于美术作品的理解能力，教师也可以让学生进行表演作业，把自己制作的美术作品在班级同学面前展示，这样学生就能够在多种形式的作业完成过程中提高自己的综合素质。

例如：教师可以充分利用学校周边的教学资源，对学生进行教学，让学生观察学校周边有什么特色的建筑物，或者是有什么特色的植物，它们的生长特点或者是习性是什么，这样学生的综合素质就会得到提高，学生的见识就会得到增强。

结语：

在美术作业的布置和设计过程中，教师需要不断地进行探索，让每一位学生通过完成教师布置的作业都能够得到收获，这也是每一位美术教师需要长期追求的教学目标。和其他的学科知识学习相比，美术作业没有所谓的对错，主要是让学生在完成作业的过程中培养学生的合作能力，自主创新能力，最终促使学生在完成作业的过程中能够投入自己更多的情感。