浅谈微课在小学数学教学中的应用

王四桃

（云南省曲靖市罗平县富乐镇法本完小，云南 曲靖 655815）

随着新课程改革的深入，广大教育者越来越重视学生核心素养的培养。为此，教师在构建高效的数学课堂时也应重点思考如何提升学生的数学能力。目前，小学数学教学与信息技术高度融合，不仅能满足学生学习上的需要，也与目前我国教育教学的发展相符合。因此，在小学数学教学中教师要善于应用新的教学手段，给小学数学课堂增添活力。为此，教师在小学数学教学中应重视微课的运用。

一、微课教学的内涵

在新课程理念的指导下，微课主要是考虑学生的实际需求，将教学的重点、难点或是某一个教学环节以多媒体视频的方式展示出来，并结合具体的教学活动，给学生呈现碎片化的学习内容、碎片化的学习过程等。教师可以通过微课给学生展示教学中的重点或难点，并在教师的讲授下达到培养学生分析能力与解决问题的能力的目的。由此可见，就本质上来说，微课在教学中的应用实际上是教师精心设计教学活动，并运用自主学习的方法激发学生的学习能动性，从而达到提高课堂教学效率的目的，这能够有效落实数学课程改革的目标。但是教师仍然要注意，微课与传统教学不同，教师不能将微课教学看作是简化的课堂教学，更不能生搬硬套，要将其当成是一种新型的教学手段，从而有效地推动小学数学课程教学改革，提高数学课堂教学效率。

二、微课在小学数学教学中应用的优势

首先，微课教学是实现学生“泛在学习”的重要方式，可以使学生课后在家或任何地方进行学习，学生在学习过程中属于自主学习状态，既有利于提高学生的自学能力，也有利于提升小学数学教学的有效性。其次，微课在小学数学教学中的使用，有利于教师更好地对重点和难点知识进行细致讲解，教师能采用微课视频中动画的形式，更加直观地将数学知识展示给学生，这种教学方式符合小学生的数学认知能力，对活跃学生思维有着积极的作用和影响。再次，通过微课教学可以促进教师与学生之间的交流，从而通过微课教学构建良好的师生关系。最后，数学知识对小学生来说是枯燥乏味的，因此教师倘若缺乏新颖的教学方式，就很难将学生的注意力更好地集中在课堂学习中，而通过微课教学，教师可以从多方面为学生拓展课堂知识，从而将丰富多样的数学知识传授给学生，这样既有利于课堂教学趣味性的实现，也可在潜移默化中提高学生对数学知识的认知，从而提升小学数学教学效率和质量。

三、微课在小学数学教学中的应用策略

（一）课前应用微课进行预习

课前预习是小学数学教学的重要环节，在这一环节中，教师先对学生的学习水平、知识结构、教学目标等进行全面分析，然后结合教学目标，选定知识点，配以简明精要的讲解和动画，通过录屏软件制作成微课。然后教师借助公共学习平台将微课和预习任务单传给学生，让学生在课前利用智能手机、平板电脑等下载观看，并配合预习任务单进行自主学习。期间，学生可以反复观看，并对疑难处进行标记。例如，在进行“圆柱与圆锥”这一节教学时，教师根据本节教学目标选定“圆柱的特点、圆锥的特点和两者之间区别”等知识点，录制微课，并借由班级网传给学生。同时，教师列出预习任务单，任务一：说一说身边的哪些物体是长方体或正方体；任务二：通过观察、操作等活动认识长方体或正方体。教师要求学生按照预习任务单完成课前自主预习，能够为后续学习奠定基础。

（二）课中应用微课突破教学重难点

课中教学的目的是依照教学目标，消除疑难点，让学生对知识有准确完整的掌握。在这一环节中，教师应根据学生的基础知识水平，事先探究学生可能会遇到困难，然后制作相关微课，于课堂上使用。通常，教师可以结合教学内容，事先录制讲解“典型例题”的微课，还可以制作“基本概念的形成、公式、原理的推导和运用”型微课，在精讲环节或探究环节播放给学生，借助微课逼真的动画、图片、音频、视频等，将教学内容以生动的画面呈现出来，让学生在观看中感知和理解数学知识，以此突破教学重难点，完成课堂教学任务。例如，在教学小学六年级“平行四边形的面积”一课时，该节课的重难点是“推导四边形面积计算公式，能运用公式计算相关图形的面积，并解决一些实际问题。”课上，教师播放讲解相关重难点的微课，微课中涵盖“通过剪、移、补的方法将平行四边形转化成一个长方形或正方形的过程”的演示动画，还有讲解“计算一块平行四边形花坛的面积”的例题，通过微课，教师能更好地讲解本节课的教学难点，从而有效提高教学质量。

（三）课后应用微课复习巩固

课后环节是小学数学教学的延伸拓展环节，教师要适当安排一些作业，帮助学生巩固所学知识，并加深他们对于知识的理解。在这一环节中，教师要考虑每一节课程的训练需求，以此为依据设置“习题式”微课。“习题式”微课囊括A（基础习题）、B（中等难度习题）、C（拓展习题）三个层次的习题。教师再将其上传至网络视频平台并告知学生地址，要求学生利用课后的时间再次通过微课进行练习巩固。另外，除了设置“习题式”微课，教师还要注意梳理常考点和易错点，制成微课，上传至公共学习平台，满足学生课后个性化学习需求。对于那些学习进度慢的学生，教师可以引导其自选时间，下载观看微课，且在观看过程中，调整观看速度或反复观看，从而帮助他们巩固所学的知识，提高学习成效。

结语

综上所述，随着新课改的深入实施，在小学数学的教学课堂中应用新的教学形式是非常有必要的，微课就是其中应用较多的教学形式。微课的教学形式通过结合多媒体，可以将数学知识点以视频、音频、图片、音频的形式将抽象的数学知识以形象化的方式加以展现，在激发学生兴趣的同时促进小学数学教学质量的提升。