论在中职幼师专业声乐教学中对学生歌唱能力的培养

李丹

（辽宁省辽阳县中等职业技术专业学校，辽宁 辽阳 111200）

一、培养学生运用正确的歌唱姿势

在声乐教学里，老师要首先让学生认识到运用正确的歌唱姿势是十分重要的，由于培养正确的歌唱姿势是训练歌唱人声音基础的基础知识，最初练习发生是老师要让学生身体要自然站立，保持重心平稳，顺着身体原始的用力方向，不能有什么拘束；放松肌肉却又不似睡觉的时候那样彻底放松，身体松松跨跨地；脊椎骨直，头部要自然、端正、平直；脖子的肌肉应该放松；胸部要挺起至中等高度，两边肩膀自然下垂，肋骨在吸气的时候要平稳抬起。与此同时，老师要让学生在练习时应该精神饱满、振奋精神。因为，所有不正确的歌唱姿势将会影响道歌唱训练的正常开展与表现歌唱艺术。

二、培养学生运用正确的呼吸方法

“气息为歌唱的粮食”，这就是意大利声乐专家贝基于一九八九年，于中国中央乐团开讲时曾讲过的。“歌唱为呼吸的艺术”，这就是中央乐团男中音歌唱家魏启贤曾说过的。由此可以看出呼吸对于歌唱艺术的是十分的重要，要想把歌唱学好就应该把握好个人的呼吸且会良好运作。而目前歌唱时运用的最多也是较好的方法为胸腹式的呼吸法，在剩余、在声乐课程教学里老师要让学生运用嘴巴、鼻子像平时嗅花朵那样自然、平和、温柔让流入的气体和肺部传出的气体于膈肌相结合，从内至外此两股气体对抗平衡让膈肌达到歌唱的状态。在呼吸训练过程中，老师可利用快吸慢呼，让学生知道这种练习的感觉好像一位和自己分别好久的挚友忽然站在你的面前，使你惊喜地抽了口气，几欲尖叫起来就停止于此种状态之中，在几秒过后好像存在一股从外面而来的力量把小腹往后挤压，感觉到小腹在和这股由外而来的力量相对抗，气息慢慢朝着上牙根的后面传送。在这以后再缓吸缓呼；在做这样得练习的时候，要让学生想象亲身嗅花的香味，让自己亲身体会到吸气和闻花的时候那样自然、宁静。但是吸入的气体不宜过多，因为吸入太多的气体，并不会解决歌唱的时候气息不充分的难题，反而，容易让声音变得僵硬，变得很不流畅。练习万以上两种呼吸训练法以后，老师可以让学生闭着嘴哼唱曲调。让学生们的身体呈自然站立的状态，胸部半抬至两肩放松，适量吸入气息，嘴巴放松的闭着，舌要自然平放，舌尖要轻轻挨着下牙根，下巴和脖子的肌肉要放松，上面的牙齿和下面的牙齿稍稍分开不能咬紧。于哼唱的过程中感受到声音发出方位是集鼻子顶端，眉毛和眼睛的后上方。无论声音的高低，且无论声音怎样变化，声音的感觉方位应至少保持于此种的高度。总而言之，于呼吸训练里，老师要让学生认识到在歌唱时和平时生活里的呼吸是相同的，只是在释度上或者深度上不一样。这就会在一定程度上缓解学生思想的紧张。在声音教学的过程中，老师可以利用比较精短的练声小曲来对学生进行发声练习，要求学生采用中等声量来训练，让学生比较快速地寻找到气息的支点。之后再做比较场的训练，练声的歌曲可以包含连音、琶音、断音等等。于训练的时候应严格要求学生，要求他们的声音应该集中、洪亮并且要求正确唱出元音与辅音和母音相拼的练习。这样就能渐渐提升学生的歌唱能力。与此同时，为了提升声乐教学成效与使学生于有限的学习时长里学习到更丰富的声乐知识。老师可以利用理论课程、示范演练、集体练习、个别指导等等教学模式，进而为教和学之间创建生动形象互相学习探讨的学习氛围与环境。同时也加强了学生的集体感、喜悦感、信念感与上台表演的勇气，并激发引发了歌唱的记忆、思维灵感的能动配合。

三、使学生寻找到共鸣腔体

在声乐教学过程里，老师要让学生认识到想唱高音就要偏重头腔共鸣，想唱低音就要偏重胸腔共鸣，但是各个部份的共鸣应组成“整体的共鸣”，只有这样子声音才能变得结实洪亮。刚刚学习声乐的学生不懂怎样“打开喉咙”，他们的喉头如果稍高那么发出的声音就会虚弱无力或者好像被捏住喉咙发出的声音管，声音显得窄亮而弹性不足。在刚开始的时候老师可以先让学生感受“打开喉咙”就像打哈欠那样让嘴巴收编为拱形，嘴巴和舌头要放松，平稳的放到牙齿后面喉咙处吸气的地方，这样就会使全部咽腔形成一个发声共鸣的腔体。通过一段时期的发声训练，学生渐渐领悟了“打开喉咙”的基础要领，同时也收获了很好的成效。其次，老师还应该强调学生于歌唱的时候不应该单纯地只追求提升音量或者音域而要追求音质。首先，如果声音显得越自然那么发展的可能性就越大。上述几方面使学生认识到了呼吸是练声的动力，声带却是练声的声音来源，各个共鸣腔都会使声音变得美丽动听，进而让学生慢慢确定声音的正确定义。

四、于歌唱时追求咬字吐词清晰准确

歌唱是要以一定的文学语言为基础的，要想把歌练好，首要任务就是要练好普通话。而我校有很多学生都带着浓重的家乡口音，语言发音均不标准，在刚刚学习声乐时，练好普通话根本没有引起他们的重视，他们都认为学习声乐应该就是学会发声，只要把握了正确的发声方法，那么吐字应该就不会有没有问题，长此以往他们就会出现唱得对旋律却唱不对歌词的现象。比如一些同学将白”(bai)色唱作"b”色，将“花朵儿的“花”唱作“发”；将后鼻音唱作前鼻音。对于这些问题老师要在声乐教学中采用新的教学模式，比如把每首歌曲的歌词让学生进行大声朗诵，力争每一位同学都能做到不会在每一个字头上“咬死”，吐字不能含糊不清，应该做到吐字清楚、利索；字腹应该正确；字头应该在音前的一刹那发出来，方便使字腹在音上，要不然就会拖节奏。字的结尾虽然一个字的结束，可却不能忽视。字的结尾应该归韵，这样才可以避免“声包字”或者“字破声”的状况的出现，进而使母音纯正、清楚、统一亮暗。并能做到“用字带声“用字行腔”，达到“字正腔圆”。

综上，我们深刻认识到假如未有合理的高效的训练方法，是不会很好地提升自我与更好的教导给学生。在科技飞速发展的今天，社会对人才有打量需求，需要学校快出人才，出质量好的人才，我们将会继续努力，认真学习好专业知识与不断提升技巧，为学前教育培育更多更优秀的人才尽自己的一份的贡献。