巧妙引导学生拓展学习，提升小学语文教学效率

李荣

（新疆兵团第七师130团完全中学，新疆 奎屯 834034）

如今国家经济腾飞，社会日益发展，生活日新月异，时代对当前教育提出了更高、更深的标准与要求，有效性成为教育新的课题。以高效为导向，以拓展学习为过程的教学模式，关注学生自主性，巧妙引导，提升小学语文教学效率，是时代的要求，是教育的责任，是关乎学生成长与未来的重要课题。

一、拓展学习，拓展课外阅读

目前课堂教学以教授学科知识，取得高分为重点，语文教学也难脱离规则，课堂时间有限，教授高质量学科知识仍然是当前首要。但是，语文科目不同于其他学科，更多的需要有坚实纯厚的人文素养才能真正的学好，也才会取得好的成绩。功夫在其外，只靠课堂教学提高学生语文水平尚不足够，还需要拓展学生的课外阅读，利用休息、假期品读名著、经典，不是功课任务而是提升语文素养，教师为学生推荐优秀的语文课外读物、素材，课堂上可以共同讨论。小学生正处于求新好奇的时期，故事、传奇都会引发小学生的兴趣，不只可以讲、读、讨论，还可以角色扮演、小组竞赛。既提升了课堂学习氛围，又可很大程度提升学生语文素养，语文成绩也会大幅度提高。如此课上教学、课外拓展相结合，对提高小学语文教学的有效性有着积极的促进作用[1]。

二、拓展学习，拓在沟通

小学语文教学中的拓展学习，不可只局限于文字性拓展，如今时代是素质教育时代，需要的是综合性复合型人才，顺应发展，表达、交流显得更为重要。教师在小学语文教学中，需要注重引导学生自主发言、主动交流，充分运用小组式学习等新式教学模式，使学生在课堂上积极发言、踊跃参与。沟通不只在学科知识的问答，老师提问学生回答的旧式教学只是传授知识的方式，而不是真正意义上的沟通。沟通，应该是心灵的交流与思想火花的碰撞，不只在口更在灵魂深处的触动，有感而发。文章、经典，新奇话题，诸多题材都可以作为语文拓展的交流素材，有思想、有深度的文章与名著，最能触发人的心灵感悟。同时，教师需要为学生营造轻松、舒适的课堂环境，使学生自由交流、踊跃发言，锻炼表达能力、沟通能力。使自古文人闷葫芦的诟病，在小学时期得到改善，既虚怀若谷又能言善道，才能真正适应现实世界，为小学生的成长与未来打下坚实基础。

三、好字好词好文章

语文教学中，不只讲授汉语拼音、偏旁部首，讲究字迹清晰、篇幅完整、布局合理，还有文采斐然、妙笔生花。一手好字、一笔文采，一篇佳作，语文讲究为文，不只能读还要会写。拓展学习，可以拓展到练字、拓展到炼词，能写出一首好文章，也是语文教育中最重要的一部分。目前教育模式，都是多学科授课，各科课堂教学时间平均分配，小学语文教学也不例外。课堂语文教学时间有限，只是利用上课时间进行拓展学习是不够的，教师可安排学生在课余、假期时间完成一定的字迹练习作为功课，可以推荐一些名人字帖，建议学生每日练习。平时教学中也要时刻提醒小学生字迹要清晰、卷面要整洁，字如其人，练就一手好字对小学生学习及以后都是大有益处。写文章重要的不是写，而是表达，是一种用准确完善的书面方式表达出内心思想与感悟的方式，写依然是表达。平时语文教师可以为小学生推荐优秀的词句文章，有思想、有深度、积极正向的经典是首选[2]。使学生多读、多记、多悟，小学生的记忆力是最好的，多读几遍就可以记下来，关键是领悟力。小学生的生活阅历少，领悟能力、理解能力相比记忆力会差很多，需要教师耐心细心的讲解，使学生真正理解文章的思想与精髓。如此，不只作文水平会大幅度提升，沟通表达能力也会有很大提高。

四、世事洞明皆学问，人情练达即文章

现代社会飞速发展，生活日新月异，同时也越来越复杂、瞬息万变，小学生初入学堂接受教育，不知世事，各种突如其来会使小学生不知所措。很多生活中或是课堂外的问题，会在不同程度的对小学生日后发展产生影响，因为生活经验少，不知如何应对，看似与学习无关、与学校无关、与教师无关，实则却严重影响着小学生的学习，也间接的影响着教学成效。作为文化教育、素质教育代表的语文，必须承担起对学生心理、处世为人教育与教化的责任。教导学生为人处世，不是要教小学生世故，而是使小学生对周围社会有初步的客观认识，掌握基本的应对方法，可以相对从容的面对各种矛盾或是挫折诱惑。如此，学生才能更加全身心投入学习，教学也才会有更大成效。

总结：

语文是文化、是素养，恢宏浩大、包罗万象，不只是一项考试科目，只以分数论高低不是语文教育目的，只是曲解了语文的真谛。语文教学渗透拓展学习，使学生能够真正获益，德才兼备，这才是拓展学习的根本目的。小学阶段是教育最初阶段也是教育最好的阶段，小学生是一张白纸，教学是画笔，教师是画师，涂鸦之作还是稀世珍宝，不单在画纸材质，更在画师作画水平。提高小学语文教学有效性，拓展学习的教学方式不可或缺，教师的巧妙引导更是个中关键。拓展学习不只在课堂里，还在课堂外，提高语文教学有效性，需要教师、家长的共同努力，为学生的拓展学习提供帮助与支持，激发小学生自主学习的兴趣，培养主动学习的能力。只有这样多方共同致力，拓展学习才能完成，小学语文教学的成效才能提高。