小学语文智慧课堂教学研究

孟春霞

（新疆库车县第八小学，新疆 库车 842000）

当前社会上存在着这样一种现象：家长期望自己的孩子能进入一所好的学校；学校希望在各种调研考试中能取得好的成绩；社会也从一所学校有多少学生考入名校来判断这所学校的好坏，这些都成了无形的推手。诚然，考试成绩是评价教师教学水平高低的重要参考依据，但绝不是唯一的指标。教师的教学智慧、学生的个体差异这些都很难量化街量，而教师的教学智慧和学生的综合素质更不仅仅靠学生的考试分数就可以评价的。语文教学是对人的智慧启迪，教师必须用自己的智慧和教学艺术去唤醒学生的智慧，从而实现学生语文学习能力和智慧的提升。

一、引导学生多读多看，激发学习兴趣，注重知识积累

著名小学语文教育家张庆先生说：“学语文好比在天上布云，云布得越厚。雨下得越大；又好比在口袋里攒钱，钱攒多了，就不愁花不出去。”语文教学主要目标是培养学生的读写听说能力。而语言靠积累，能力靠实践。积累，不仅是语言的积累，还包括生活的积累和感受（包括情感）的积累。因此，在语文课堂教学中我们要不拘泥于传统的死记硬背式的积累，而是要给学生创造主动学习的氛围，引导学生积极参与活动，拓宽学生学习的空间，通过学生自主思考积累知识。首先，在语文课堂教学中要重视读和背。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”对不能深入理解的内容，学生要熟读于口；对那些小学生目前还不需要理解的，教师要做到让学生“粗知大意”，先熟记再慢慢“消化”；对学生以后学习和工作都用得着的内容，则要求熟记在心，而且要反复记诵，时常提醒，让他们不仅记得快而且记得牢。另外，还要重视课外阅读。除了要求学生每人至少能背几十首古诗文以外，还要养成阅读书报的习惯。

再者，要重视生活和感受的积累，引导孩子多接触大自然和社会。现在由于独生子女较多，人们即使住在同一栋楼也不相往来，人与人之间不仅缺少接触，更缺少感情，加上学生生活主要夹杂在学校与家之间，对熟悉的环境缺乏感受，观察不够细致，再加上情感不丰富、书读得少，因此他们的“心理词典”所储存的“词条”就更少，这势必影响他们对语言的理解，影响他们良好情感的形成。因此，教师应该安排时间把学生带到公园里去，带到博物馆去，带到军营去，带到工厂去，组织学生开展一些有益的活动。学生的生活丰富了，感受自然就增多了。我国当代著名语文特级教师李吉林说：“在大自然的怀抱中，孩子自然而然的将所看、所听、所摸这些实际的感受和课堂上学到的相应的汉字、词语、句子等发生联结，产生‘视觉经验的词语化’，进而达到‘不容自遏地说’的‘情动而辞藻发’的境界。”是啊，小学生在语言尚未完全发育完成的时候，对于很多看到的、听到的、想到的尚不能完全准确的表达或者描述出来，那么对于在封闭的课堂中学生见闻自然是比开放的环境要缺乏的多。因此，我们的小学语文老师要想让自己的学生也达到这种“情动而辞藻发”的境界，就必须整合好课标教材、课内课外的内容，让孩子在开放的环境和心态下去完成教师有意安排却又合理的教学内容。

二、少教多学，培养学生的语文学习能力

要实现学生学习能力的提升，教师要积极应用“少教多学”的教学模式，强化学生独立学习的能力，让学生结合个体的思考和主动探究，感受文本内容的思想感情，引导学生在实践当中积极思考。比如在教授《富饶的西沙群岛》一文时，为了让学生更好地掌握课本当中的生字词，教师可以带领学生阅读课文，并向学生提问：“你能在课文中找到‘风景优美’‘五光十色’‘懒洋洋’‘威武’‘飘飘摇摇’……这些词吗？”这个教学关节的设计是让学生实现对词语的积累和应用，通过对大海之美的阅读体会，掌握更多的阅读感悟，这种教学模式能够引发学生的学习兴趣，让教师作为学习的引导者，带领学生作为学习的主体进行新的模式的学习。另外，教师还要给学生更多发言和思考的机会，让学生谈谈个体对阅读内容的理解以及个性化的感受，提出个人的提问，这样教师能够更好的掌握教学情况，可以在教学工作当中真正的有的放矢、因材施教，充分发挥出“少教多学”的作用。

三、培养良好习惯，孕育学生智慧

习惯决定成败，尤其是小学阶段是为整个学习时代打基础的阶段，必须让学生在小学阶段养成良好的学习习惯，才能为以后的学习取得事半功倍的效果，孕育学生个人智慧造就可能。智慧不是随便都可以获得的，必须要从小进行培养。而学习的前提必须要养成良好的学习习惯。随着年龄的增长，越来越多的学生上课不愿意参与到讨论中，在上课老师提问时不愿主动举手发表自己的看法。根据笔者已有的教学经验和从学生那儿了解到，出现这些现象，一种情况是因为少数学生不喜欢上语文课，所以不爱参与讨论，对于老师的问题确实不会，另一种情况是大多数学生随着年龄的增长就不再像低年级学生那样爱表现自己了，而是开始在意其他人的眼神和对自己的看法，因此羞于发言，不好意思举手，还有的学生是对心中的答案不确定对与错，怕回答错了很没有面子。要改变这种现象，就要针对学生的心理状态和以上现象来寻找相应的措施，多安慰、鼓励，培养学生在语文的课堂上养成积极参与讨论并且敢于发表自己意见的习惯。

2012 年，习近平主席提出了“中国梦”，对于小学生来说，相信他们的梦想中除了希望有一个健康快乐的童年，更希望有一个轻松愉快的学习坏境，希望我们广大小学语文教师认真钻研业务，提高自己的教学艺术水平。智慧的老师孕育出智慧的课堂，智慧的课堂催生智慧的学生，在小学语文教学中，我们只有不断尝试、犯错、反思、纠错、改进，方能越走越远，越走越接近目标——智慧，使小学生真正能够享受到“素质教育”。