浅谈小学语文课堂激励的艺术

周璇

（定州市代庄子小学,河北 定州 073000）

古人说：“水不激不跃，人不激不奋 ”。海涅说：“言语之力，大到可以从坟墓唤醒死人，可以把生者活埋；把侏儒变成巨无霸，把巨无霸彻底打垮”。由此可见，语言的威力真是大之又大。那么在课堂的教学中，教师如何用激励的语言去调动学生上课的积极性就显得极为重要。任何人都希望得到别人对自己的认可，都喜欢听到别人对自己的赞美。更何况这些对老师抱有崇敬之心的学生，他们更渴望得到老师的认可和表扬。那么教师一句激励性评价可能会改变学生的一生。

一、教学语言的激励要有幽默性

教育专家魏书生老师明确地给自己提出“每堂课都要让学生有笑声”的要求。幽默的语言能改善师生关系，能改变学生被动学习带来的“紧张，恐惧”的心理，可以拉近师生的距离，解除尴尬的场面；幽默的语言能让学生对所学知识加深记忆，能更好的让师生进行情感交流。

第一次给刚接的班的孩子上课，叫到一位比较腼腆的小姑娘来回答问题，她站起来只是低头，沉默不语，在我的启发下她小声的回答，同学们议论纷纷，有个大胆点的学生说：“说什么呢？都听不见。属蚊子的吗？”我打手势让大家安静，我说：“在一道大雷声中我听到了花开的声音。”同学们：“嗯？”我说：“你们刚刚完美的错过了。”同学们反应过来，哈哈大笑。我笑着对这位比较腼腆的小姑娘说：“你的声音很好听，而且回答的很正确。你可以把你的答案再和同学们分享下吗？”小姑娘回答的问题较之前的声音大了些。我说：“这次花朵绽放的声音听到了吧，是不是特别好听？”同学们附和道：“是。”与此同时，我再次观察小姑娘，发现她的脸上露出舒心的笑容。我请小姑娘坐下后，说到：“这次小花朵渡劫成功，的亏本师法力高强，不过呢，我可不希望这雷时不时的劈来，我怕吓到我们这些可爱的小花朵哦！”同学们欢笑一堂，刚刚的大嗓门男生见我冲他笑，也不好意思的挠头一笑。这样巧妙有趣的交流是根据教学进程随机生成的，在一定程度上激励了学生学习语文的兴趣，也宛转的表达了要对同学的尊重，使课堂有了活力，让学生对老师产生了信任，学生自己对语文这门课也产生了学习的积极性，提高学习的效率。

二、教学语言的激励要有生动性

教师对学生的评价如果一直是很好、不错、不好这种无趣的字眼的话，学生在枯燥的环境下，也会失去学习的兴趣。在课堂教学中去激活学习的主体，就是要使每一个学生都能获得成功的体验，并让其转化为主动学习的内趋力。那就需要教师的语言要有生动性，使评价更具有感染力。

如在指导学生们朗读岳飞的《满江红》时，我跟朗读的这位同学说：“你已经很认真去读，但是缺少情感。你想象一下，你最爱的炸鸡我不问你愿不愿意，我就抢来吃，你来抢我就把你推倒，我还会对你恶语相加，你会怎样？你是不是特别讨厌我，那我如果再把你莫名其妙揍一顿呢？是不是特别恨我了？同样你再想想岳飞的背景生活，那种国耻家恨，让他怒发冲冠，想吃敌人的肉喝敌人的血，是不是不禁让人也热血满怀沸腾激昂呢？”其他同学听后也跃跃欲试，这位同学在练习几次后，再次站起来朗读，他的朗读里竟有了情感，不再死板。语文教师必须在教学中进入角色，用真情实感去打动学生，善于运用语调，让学生在学习中得到情感的升华，感受到语文的魅力，从而调动学生学习语文的积极性。

三、教学语言的激励要有导向性

《语文课程标准》在教学建议中指出：要“重视情感、态度、价值观的正确导向，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。”

我在讲《采蘑菇的小姑娘》这一课，让同学们总结小姑娘的品质，学生提到小姑娘爱劳动，我说道：“那你们爱劳动吗？” 学生们说：“爱劳动。”有的同学就会提到在家帮妈妈擦桌子，扫地等。我说：“爱劳动的小朋友真棒！老师也最喜欢爱劳动的小朋友了。但是你们有没有珍惜别人的劳动果实哪？”我走到某位同学旁边，捡起教室地上的废纸团，举起来，同学们抬眼看过来，我说：“我们的劳动成果怎么能被破坏呢？”同学们也纷纷捡脚下的垃圾，我笑着竖起大拇指说：“你们真的很有悟性，知道不仅要爱劳动更要珍惜别人的劳动果实，而且现在你们也做到了，那就看谁能保持的更好了。”到了下节课，我再进教室，教室地上就没有发现垃圾。我高兴的说：“你们这节课保持的很好，来让我们互相给个掌声吧！”孩子们听后，高兴地鼓起掌来。在这节课中，要让学生以小姑娘为榜样去热爱劳动，老师的一句夸奖会让刚刚建立正确价值观的同学得到肯定，激发他们热爱劳动的热情。同时就现实问题乱扔垃圾事情进行引导，老师以身作则，也许是为进一步教育做铺垫，首先捡起垃圾，但在孩子心中已经示范了正确做法，告诉孩子们，我们不仅要爱劳动，而且还要珍惜别人的劳动成果。同学们做到了，更要给他们大大的肯定，毕竟没有哪个孩子是不愿意听到表扬的。

再深一步引导，在生活中你怎样珍惜别人的劳动成果？比如每当你丢掉剩下的饭菜时，你应当想到这是农民伯伯的劳动成果，不应该浪费，应该节约粮食。在语文课堂中让孩子不仅学到知识，还要让孩子树立正确的价值观，这就是语文老师应该做的。

总之，在小学语文课堂教学中，注重教学语言的艺术性，尤其是教学语言激励方面的风趣幽默、富有情感，就会使语文课堂活跃起来，激发学生的学习兴趣，打破沉闷的灌输式教学，使师生关系融洽起来，从而达到事半功倍的效果。