数学思想方法在小学数学教学中的渗透

肖德强

（贵州省遵义市绥阳县旺草镇小河口小学，贵州 遵义 563304）

传统教育模式的一定弊端，就是教师按照教材，对学生灌输式的进行教育，对于学生自主性的学习没有正确的重视，也不注重培养学生的数学方法和数学逻辑，这使得数学的教学像其他科目一样，仅仅是学习知识，背公式，这样的教学是不利于学生学习数学的，也不能以后为以后的数学学习打好基础。所以，改变以往对理论知识的重视，建立小学生正确的数学思想，是接下来小学数学教学发展的新目标。

一、小学数学思想方法的简述

数学是现在社会应用最广的一门学科，在教学领域，在技术领域，包括计算机，航天科技等领域都有重要应用，而从事有关数学职务的人都知道，数学的学习，首先应该学习的就是数学的学习方法，之后才是对相关知识点反复学习加深印象。数学的思想和方法是可以分开来看的，一方面数学的思想更强调要认知知识，熟悉知识体系，包括公式和理论的变化，而数学的方法则是要求数学要面对解决实际的问题。也就是说数学思想的本质就是，对数学教学内容的有效学习和探究之后，用于实践，去实践中测试和检验，去有效的解决一些数学和实际的问题，这对于数学界和社会都有重要的作用。另外，利用数学思想进行的数学教学，要求培养学生对于数学的应用能力，这也完全符合新时代教育对于学习的要求，全面的发展。

二、数学思想方法渗透入小学数学教学中的有效方法

新的课程改制，新课标要求，数学要学生在学习和熟练掌握到基础知识的同时，必须学会更多数学方法，以培养学生自主学习和创新学习为目的，进而来提高学生的综合学习能力，所以数学思想融入到小学数学教育就十分必要，而在小学的教育体系中，数学又是一门非常重要的学科，所以这样的条件对数学思想的渗透更有帮助，要渗透数学思想就要从以下两点做起；

（一）挖掘和提炼数学教材，引入数学思想

数学的思想方法，其实也是一种对数学知识领域的一种创新和升级，教师要善于利用这以思想在数学的教学过程中，不断的进行挖掘和提炼，进行深度的渗透教学。在小学数学教学中，基础的课本教材涵盖了非常多的教学内容，其中就包括教学思想和知识内容，而数学是一门秘密的学科，有些知识重点和学习思路是隐身在其他内容当中的，这就要求教师对数学的教材，进行反复的分析和探究，对教材的反复研究和探究是为了教师能够更熟悉的教材的知识体系和框架，更重要的是在分析和探究的过程中挖掘出更具有价值的数学知识和思想，为接下来的教学过程打下良好的基础。

小学生在小学教育阶段，是人身心发展发育的重要阶段，这是他们的智力水平和理解能力都没有达到成人的水平，更由于这一阶段的学生天性释放，贪玩好动，他们更是没有良好的自主学习能力，所以对于数学的学习显得尤为困难，一些重点的概念和知识重点都让学生难以理解，而没有自主学习的能力和意识，也让他们对学过的知识没有更好的巩固，从而导致学生们数学成绩无法提高。在这一时期的学习中，数学教师是非常重要的，教师一定要有责任意识，起到积极的引导意识，教师一方面要严格按照教材进行系统的知识讲解，让学生熟练掌握所学知识，另一方面也要深度挖掘教材，给学生灌输正确的数学学习方法和学习思想。对于学生数学学习兴趣的培养也是十分重要的，教师要突破传统的教学模式和方式，加以创新，利用学生的主观能动性，调动学生学习的积极性，最好课前预习和课后复习等工作，让学生养成良好的数学习惯，自觉的形成一定的数学方法，提高学生的数学学习效率。

（二）引导和体验

数学是一门抽象性的，逻辑性非常强的一门学科，这对于本来学习就比较弱的小学生而言，又增加了新的难度。而数学的思想方法一方面重要的体现就是学生的主观认知能力，换言之就是让学生能够自主的学习，自主的去认知学习知识，自主的去找寻数学方法，自主的去体验数学应用。教师还是发挥引导作用，在数学教学的过程中，可多选用多媒体教学的方式，将数学抽象的，难以理解的知识难点，换一种方式展现出来，让同学更好的接受内容，让数学变得更简单，使学生对学习数学更有兴趣。举例来说，对于图形认识这一章节，教师就可以利于多媒体进行教学，利用多媒体将事物的图片呈现在学生面前，再加上自己的讲解，让学生更直观，更形象的接受到数学知识，加强学生的印象。

数学的学习不仅是要循序渐进的渗透数学的思想方法，更是要将数学与实践相结合教学，因为一切的学习都要付诸于实践，所以教师在讲课的过程中，一定要注意教学与实践想相结合。例如，在讲应用题的过程中，教师就可以用实际的例子去设计应用题，让学生对实际的问题进行解答，在让学生熟练掌握知识的同时，更会合理的应用数学。

结束语

数学思想在数学教学中的渗透，是小学数学教学过程中重要的方法，是为了将数学科目更全面的传授给学生，也是为了学生在小学阶段，能够扎实的学习数学，为以后学习打下基础。