浅议小学语文阅读教学中如何进行问题设计

热孜古丽·苏来满

（新疆生产建设兵团第十师北屯中学，新疆 北屯 836099）

在新课标的背景下，国家要求对全体中小学的素质教育提出了越来越高的要求，尤其是对于小学语文阅读教学来说，教师要把教学问题的设计放在核心的位置，为小学阅读创造良好的情境，教师宜采用启发式教学的方法，在课堂上面，教师应当着重于启发学生们的学习兴趣，在此基础上，教师应当引导学生们建立良好的阅读思维，培养和发展学生们的创新思维。因此，接下来我就以不同的角度，深入客观的分析小学语文教学过程中，教师如何在小学语文阅读教学过程中如何让进行问题设计。

一、抓住关键句，以此设计问题

在小学语文课本上面。所有的阅读文章几乎都会存在一些关键性的语句，这些语句极具特色，并且富含深刻的人生哲理，因此，教师在教学的过程中，要抓住关键的语句，以此为基础，巧妙的设计问题，并且在合适的时机提出问题。

例如：在学习《小壁虎借尾巴》这一课的时候，教师可以先鼓励学生们自己朗读，在学生们全部都朗读完整篇课文之后，教师可以让学生们举手提出自己在朗读的过程中存在的问题，比如哪个汉字不认识，或者是哪个句子不理解其中的意思。教师要深入细致的给学生们讲解他们所存在的疑问，在这之后，教师应当再让学生们重新朗读课文，并且让学生们说说自己比较喜欢的句子或者是词语，最好是能够让学生们说出自己喜欢的原因。然后，教师可以引导和鼓励学生们试着找出文章的中心语句，鼓励学生们大胆的发言，即使学生们的回答存在错误，教师也要在更正之后给予适当的鼓励，增加学生们学习的自信心。除此之外，教师还可以让学生们以小组为单位，深入的探讨问题，充分的理解这篇文章，仔细品味文章的语言特色、写作技巧以及作者所要表达的中心思想等。利用这种教学方式，能够在潜移默化中培养学生们的文学素养，让学生们能够形成良好的语文学习思维。当然，教师在教学过程中也可以试着将其他的、比较有利于学生们身心发展的方法合理的融入到课堂教学当中，使其和教师所要设计的问题有机的融合到一起，使教师在课堂教学过程中能够有明显的高效性，提升课堂教学的效率，还有最重要的就是在文章讲完之后，教师可以适当的提出一些生活常识性的问题，让学生们独立思考，以增加学生们的知识面积，让学生们的知识不仅仅只是局限在课本上面。比如：在文章的最后，“小壁虎自己长出了尾巴”，教师可以提出这样的问题问“为什么小壁虎可以自己长出尾巴？”这样的问题不仅能够增加学生们的学习兴趣，而且还在无形中让学生们增长了知识。

二、重视课文结构，合理设计问题

在小学语文教学的过程中，教师要重视对文章结构的把握，尤其是对于古诗词来说，其文章的结构性更强，而且对于小学生们来说，他们几乎没有对古诗词的理解能力，因此，在课堂教学的过程中，教师要合理的设计教学内容，力求能够让学生们充分的理解文章中作者所要表达的中心思想，还有就是在课堂问题的设计方面，教师更应该进行合理的设计和巧妙的安排，以便于课堂教学的各个环节能够顺利的开展，教师要在小学生们有限的理解能力的基础上，尽量让每一名学生都能够充分的理解文章的词、句，清楚课文的整体思路和整体脉络。还有就是在讲授古诗词的时候，教师要设立良好的教学情境，巧妙的利用现代化教学设备，将学生们带入到课文的意境当中。

例如：在学习《静夜思》这首古诗的时候，教师可以在讲课之前，利用多媒体技术的优势，先让学生们观看一遍关于这首古诗的视频文件，教师还可以设计意境优美的课件，向学生们展示，并讲解古诗词中比较重要的、要求学生们必须掌握的知识点，在学生们都能够基本的掌握古诗中的中心思想以后，教师可以适当的引导学生们对文章的整体进行把握，比如：这首诗在写作手法上面有哪些优点，作者运用了几种修辞手法，这些修辞手法各有什么特点？这样对于文章整体所提出的问题，教师不妨让学生们分组进行探讨，这种方式不仅能够拓宽学生的思维，而且还能够增加学生们的团队合作意识，增进学生们之间的感情。

三、以主体思想为基础，科学设计问题

從某种意义上来说，小学语文教材的文章的体裁是非常多样的，其中主要包括散文、诗歌、记叙文、议论文等，而每一种文学体裁其中的写作手法都是千差万别的，所以在小学语文教学的过程中，教师一定要把握好文章的中心思想，并且教师应当以此为切入点，再结合小学生们的认知特征和思维结构，合理设计问题，教师要争取做到所提出的问题紧扣文章主题，准确把握作者所要表达的思想感情。

例如：在学习《狼牙山五壮士》这篇课文的时候，教师应该在课前做好充足的准备工作，教师在讲解知识点的同时，还要适时地提出问题，并且还要有意识的引导学生们对文章进行归纳和总结，在学习完课文之后，教师可以适当的以课文为基础，在向学生们讲述一些关于红军的一些英雄事迹，陶冶学生们的爱国情怀，也让学生们能够简单的了解一下中国近代的历史。教导学生们要发扬艰苦奋斗的优良风格，努力学习，为中华民族的崛起而努力读书。

四、结语

综上所述，在小学语文教学的过程中，教师要站在学生们的角度，全面的把握文章，合理的设计问题，树立“以人为本”的教育观念，从多方面入手，有效的教导学生们进行针对于语文阅读的学习，引导学生们建立良好的阅读思维，让全体学生都能够准确的把握课本上面所提出的知识点，并且，根据学生们的兴趣爱好，教师可以适当的为学生们讲解一些课外的知识，让学生们对文学充满兴趣，提高课堂教学效率。