如何在小学语文课堂教学中实现创新教育的思考

穆凤桐

（宁夏海原县教育体育局，宁夏 海原 755200）

语文作为一门基础性学科，能够为学生其他学科的学习奠定坚实的基础，但是在传统的语文教学中，学生只能被动接受教师知识的传授，课堂主体地位完全没有发挥出来，不但忽视了学生的学习需求，还限制了学生创新能力的发展。而在新课改背景下，要求培养创新性人才，因而在语文教学中教师要科学合理的将创新教育融入进来，使得学生在学习中创新，成为全面发展的人。

一、小学语文课堂教学中开展创新教育的重要性

第一，对学生的想象力予以激发。不管是在科学技术发展中，还是学生日常生活学习中，创新都是非常重要的，能对学生个人成长起到关键的作用。在语文教学中开展创新教育有助于调动学生学习的热情，积极主动参与到课堂教学中，对学生好奇心予以培养，激发他们的想象力，开拓自身的思维。同时，进行创新教育还能有效的让学生养成多层次分析问题的习惯，从而摆脱固有的思维，根据自身的理解、想法提出更加鲜明、有力的观点，以此提高自身的创造性思维。第二，提高教学的有效性。在以往的教学中，教育者们都深信教师就是用来传授知识、教授学业、解答疑惑的，因而在教学中对课堂的完整性尤其重视，牢牢占据着课堂的主体地位，对学生进行灌输式教学，却对实效性予以了忽视，学生在单一枯燥的教学中，完全提不起丁点儿的兴趣，教学效果也达不到预期，且这样的教学方式大大降低了课堂教学的有效性。而在语文教学中开展创新教育，不但可以活跃课堂气氛，还能通过趣味性环节的设置，引导学生从传统的思维中走出来，不要只知道一味的记录教师讲解的知识内容，而是要勇于将自身的观点表达出来，多角度、多方位的去对问题进行思考，在提高教学有效性的同时培养学生的创新能力。

二、小学语文课堂教学中实现创新教育的措施

（一）树立先进教育理念

在语文教学中，教师首要做的就是要改变固有的传统观念，对教学总体目标、具体目标进行合理的设置。也就是说，设置的总体目标要站在新课改背景下所提出的，注重创新性人才的培养，而具体目标要站在学生发展的角度，注重学生综合素质、创新能力的培养。而教师也要紧跟时代发展的步伐，树立正确、先进的教育理念，在教学中充分尊重学生的主体地位以及学生之间的个性差异，采取针对性教学，因材施教。例如：在教授《秋天的雨》时，教师先要指引学生理解、掌握这篇课文中出现的生字词，以完成基础的教育目标。然后在带领学生朗读这篇课文，在理解全文内容的基础上，谈论一下秋雨在自己的心目中是什么样的形象。通过这样的方式，可以有效激发学生想象能力，开拓自身创新思维，而在这个过程中也极大的对学生情感体验予以丰富。此外，教师在教学中不但要对学生求知兴趣予以激发，还要鼓励学生创造精神，在课堂中让学生发表意见时，要多问学生是怎么想的？帮助学生克服思维定式，理清思路，从而调动他们创造性思维的积极性，逐渐提升自身的创新能力。

（二）鼓励学生提出创新性问题

在我国的语文课堂教学中，经常会出现这样的情形：教师在讲解完一堂课后，问学生们还有哪些不懂的地方，学生往往是你看我、我看你，不知如何是好，并不清楚自己还有哪里不懂，只有在答题的过程中才会明白自身存在不懂的地方。也就是说，我国的学生普遍存在不具备提问题的能力，而具备提问题的能力，通常比解决问题的能力要重要的多。提问题的过程也就是学生思考的过程，在这个过程中正好能有效锻炼和培养学生创新能力，让学生可以提出问题、发现问题、解决问题。所以，教师在教学中，要根据教学内容以及学生的实际情况，把课堂打造成一个适合提问题的情境，积极鼓励学生进行提问，化被动为主动，将心中的疑惑表达出来，从而培养学生的创新性思维。例如：在教授《鸟的天堂》时，教师先让学生们有感情的去朗读一遍课文，然后将准备好的资料通过多媒体展示给学生看，使学生兴趣被充分调动起来，然后在引导学生们去提出问题。为了可以让学生们消除紧张的心理，调动学生提问题的热情，教师可以把问题解释权交给学生。学生们提出的问题多种多样：大榕树为什么会被叫做鸟的天堂？鸟儿们在这个天堂中是怎么样生活的？大榕树里面什么样的？等等，学生提出的问题，则由全班的同学一起寻找答案。通过这样的方式，教师鼓励引导学生去提问题，发表各自的看法、见解，营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生喜欢提问题、敢于提问题，在提问、答问的过程中迸发出思维的火花，从而推动创新能力的发展。

结束语：

通过上文分析可知，创新教育已经成为了当下教育中的主旋律，将其在小学语文教学中开展起来，是一个长期的过程，并不能一蹴而就，需要教师们在教学中不断的实践、总结经验，加强重视学生创新能力的培养，当学生展现出创新思维的小火苗时，要努力的去保护，逐步引导学生进行思维的拓展，在脑海中形成新的思维，成为符合时代发展的创新性人才。