基于可操作性的初中化学实验改进研究

山南市完全中学，西藏山南 856000

1 可操作性概念

所谓的可操作性理念，是指按照一定的规范和要领操纵动作，在这种教育理念下，非常适合化学学科，尤其是适合刚刚接触化学的初中生，对初学者而言，枯燥无味的课本理论并不能让初学者真正的理解，反而还需要可操作性的化学实验来提高学生对化学实验的兴趣和积极性，从而通过操作性的动手能力来强化学生对初中化学学习的状态，但在化学实验的过程中，老师需要正确的引导学生，防止因化学实验而发生的人身事故，但在化学实验过程中，老师不能完全控制学生，而是要让学生通过自己的理解，以及动手能力，从而实现可操作性的化学实验。

2 基于可操作性基础上完成初中化学实验改进与创新

为了保证在可操作性基础上，实现初中化学实验的改进，为保证可操作性理念在初中化学实验过程中发挥作用，并且激发学生对化学实验的兴趣，在原有的学习能力上更上一层楼，为改进和创新初中化学实验，让实验结果更加准确，突显出化学实验对于初中化学教学占主导地位，从而固老师说讲的课本知识，以及在实验所学到的内容，结合现阶段化学实验室所出现的问题，整改可以改善的问题，从而推动化学教学的开展，提高学生对化学教学的质量，我要从两个方面去进行改进和创新。

2.1 规划合理的初中化学实验改进与创新目标

在每次初中化学试验开始之前，老师都应该将本节实验所需要注意到的安全隐患提前告知同学们，防止意外发生，同时需要告诉同学们实验目标以及一系列所包含到的有关的化学知识，在学生有大概了解的前提下，将知识内容与实际操作相结合的方式，帮助学生自身对初中化学内容进行高效的学习，在学生进行初中化学实验过程中老师尽可能的在旁边观察并且及时西纠正学生在实验过程所出现的错误，来保证在整个化学实验过程中的安全，确保实验的成功，从而帮助学生们对化学实验的兴趣。不仅如此，在保证学生对初中化学课堂的积极性的同时，也让学生们在成功实验中找到自信。所以在化学实验全过程当中，老师需要合理的安排实验的过程，明确目标，从而来保证在可操作性基础下化学实验的效率和成功率。

例如：在学习“氧气制取”实验课时时，首先要在课堂初期，确定教学目标，即让学生掌握两种氧气制取方法，分别是：向下排空气法和高锰酸钾制取，在确定好教学目标后，分别向学生们介绍这两种方法，并且分别演示如何制取氧气，确保学生真正了解两种方法，当完成教学内容后，则让学生进行实验，在实验过程中，按照老师刚刚讲解的步骤进行，老师在实验过程中时刻注意学生的一举一动，保证安全的同时，纠正学生的失误。

2.2 为学生创造动手实验的机会

学校开展化学实验室的目的就是要让学生动手，通过动手能力结合老师所讲解的内容帮助记忆和理解知识内容，不是单一枯燥无味的进行课本内容的凭空想象，开展化学实验室，可以让学生们进行自主的学习，同时也加强了学生对课本知识理念的记忆，锻炼了学生的动手能力，在开展化学实验中，学生要按照老师的要求一步一步的进行，不可以跳过任何一个步骤，更不可能忽略任何一个细节，老师也需要在学生进行操作实验前，做一次示范，让学生在操作之前，对实验流程一个大致的了解，这样在实验过程当中会大大减少失误情况的发生，老师要在化学实验教学中进行正确的指导，做好合理的规划安排，让每一次的化学实验尽量满足学生的好奇心，要让学生对实验内容有着深刻的印象，这样的化学实验才有意义。

例如：在学习“酸和碱的中和反应”课时时，老师先按照教学步骤，对学生进行教材的讲解，先让学生对酸和碱中和反应实验步骤之后，以及反应中所用到的各项溶液和容器有一个初步的认识，然后利用多媒体播放酸和碱中和反应实验的视频，对实验中需要注意到的问题，提前告诉学生，然后让学生凭印象做出关于酸和碱中和反应实验的思维导图，确保学生对此实验有着足够的了解，然后让其进行操作性的实验。

3 结语

综上所述，在设立化学实验室的初期，当然会考虑到了学生人生安全，但是为了让学生更好的学习和掌握课本内容，激起学生对化学学习的浓厚兴趣，以及提高学生在做实验过程中的高度集中注意力，让学生融入到化学实验教学的氛围中，提高了化学实验教学的效率和化学教学的质量，在此基础上，需要结合可创造性的理念对化学实验进行相对应的创新和改进。