诱趣法在小学语文教学中的有效应用

周瑛平

（上栗县鸡冠山乡豆田小学，江西 萍乡 330712）

兴趣是学生学习的内在动力，学生对所学习的课程备感新奇，必定会对其充满学习的兴趣，而且有强烈的求知欲望，从而极大限度地激发学习的积极性和主动性。在探求知识的过程中，传统的教学方法早已不能满足学生学习的需要，因为传统的教学模式是极其枯燥乏味的，所以上课的时候学生总是心不在焉，这样一来，教学质量难免会不尽如人意。那么，教学工作者该如何创新教学方法，打破沉闷的课堂氛围，吸引学生的注意力呢？

一、创设导入情境

俗话说：“良好的开端等于成功的一半。”所以，每一堂课的导入环节尤为重要，而且一节课的成功与否，与课堂导入是息息相关的，因为一节课的开始，直接关系着学生能否对所学内容充满兴趣，而且也决定了一堂课能不能取得极佳的教学效果。为此，每一节语文课，教学工作者都要注重课堂导入环节，根据每一节课的学习内容，创设各种各样的教学情境，从而唤起学生的学习意识，激发学生的学习兴趣，让他们快速地进入对课文的学习中，这样一来，必定会收到意想不到的效果。在小学课文中,有很多辞藻华丽、清新脱俗且意境优美的文章，在教授这一类课文之时，教学工作者要注重课堂导入环节，创设合理的教学情境，激发学生乐学的情趣。

譬如，在教授《乡村的傍晚》这一篇文章之时，教学工作者可以借助多媒体课件，播放课前准备好的课件，先展示图片，再加上配乐朗读，让学生看到夕阳染红的天空、露着半边脸的太阳以及晚霞即将隐去等不同时间的景物，与此同时，学生还能听到洗衣姑娘欢快的笑声、孩子们放风筝时的嬉戏声、大人们的呼唤声、牧童的柳笛声,以及牛儿的哞哞声……就这样声像同步,为学生展示出一幅幅动人的画卷，这样一来，抽象的文字便被创设成诗意的画境，带给学生视觉和听觉上的享受，从而体会到语言文字的优美。此时，教学工作者便可以进入新课的学习，学生学习兴致高昂，定会收效甚佳。

二、展开问题辩论

不可否认，人们智慧的火花往往是在矛盾的碰击中迸发出来的。倘若教学工作者在课堂教学的过程中，根据所教授的课文内容，提出具有争议性的问题，激发学生学习的兴趣，使学生在不知不觉中便能展开辩论，学生就会在无形中融入对课文内容的学习，对所学习的知识有更强烈的求知欲望。

例如，在《十里长街送总理》这一课文之中，有这样的一句话：一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着洋槐树，焦急而又耐心地等待着。教学工作者在讲解这一句话之时，可以故意挑起矛盾，重点抓住“焦急”和“耐心”这两个关键词，然后询问同学们，是否发现这句话好像前后有点矛盾呢？此时，同学们便仔细品读起这句话来，随之有学生说：“我觉得这句话中的‘焦急’和‘耐心’这两个词语有点矛盾。”接着，教学工作者可以继续问学生，那“焦急”和“耐心”这两个词语在这个句子中是否矛盾呢？也许，学生听教学工作者这么一质问，便引起了大家的口舌之战。有的同学说：“焦急和耐心这两个词矛盾。”也有的同学说：“焦急和耐心并不矛盾。”经过激烈的讨论，教学工作者便可以趁机将学生的疑难进行解惑，这两个词看起来似乎矛盾，其实却不矛盾，因为“焦急”和“耐心”这两个词语，准确地反映出老奶奶急切想见到总理的车，以及看不到总理的车决不离去的决心，由此可以看出老奶奶对总理的热爱和崇敬的感情。

三、引导合理想象

心理学家认为：“儿童青少年，年级越高越爱想象。”为此，在日常教学的过程中，教学工作者便可以根据授课内容，引导学生展开想象的翅膀，倘若如此，不仅能有效地帮助教学工作者提高教学质量，还能更好地提高学生的学习效率，使得课堂教学效果显著。另外，学生通过合理的想象，不但能更深层次地了解文章内涵，还能对所学的文章产生浓厚的学习兴趣，也能从丰富的想象中感受到很大的乐趣。

比如，在人教版小学语文三年级下册《荷花》这一课文之中，作者就用了很多合理的想象，将看荷花引起的想象描述得淋漓尽致。想象，顾名思义，是人内心的一种想法。在本文中，作者觉得“自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里”，因为满池的荷花带给作者视觉上的盛宴，使其有身临其境之感，而且作者看到如此美丽的荷花，看得有些入迷了，而荷花生机勃勃的样子，给予作者无穷的力量，为此他如痴如醉，就好像和眼前的现实景物融为了一体。所以，当一阵风吹来之时，作者仿佛感觉到自己在与花共舞；而风停了，作者觉得自己好像在与虫共语，如此美景，的确是一种心灵上的享受。殊不知，这种想象不仅增强了文章的感染力，还有效地激发了学生学习的兴趣和热情，并把学生带入仿若童话的意境之中，而且表现了作者对荷花的喜爱，以及对大自然的无限赞美之情。毋庸置疑，小学语文教学工作者要注重对学生想象力的培养，并且在授课的过程中，引导和激发学生展开合理的想象，不仅为课堂学习增添无尽的乐趣，还在无形中提高语文课堂教学的效率，使得小学语文课堂教学有一个新的突破和进展，能更上一层楼。

四、运用激励艺术

由于小学生的年龄较小，所以小学阶段的学生，更具有竞争意识。教学工作者在课堂教学的过程中，对于学生的表现要适当地提出表扬，或者当学生主动回答问题之时，给予他们热烈的掌声，让学生觉得原来老师这么重视自己，自己的努力老师都看在眼里。所以，尤其在小学阶段，教学工作者要注重培养学生良好的学习兴趣和热情。在课堂教学之时，教学工作者要运用好激励艺术，注意观察学生的日常表现，及时给予鼓励和嘉奖，这对于小学生的健康发展和快乐成长有着极其重要的作用，而且对于学生自身素质的提高也是很有帮助的。为此，教学工作者要懂得激励学生，让学生积极主动地回答问题，当然，在这一过程中，教学工作者不能吝啬自己的赞美之词，而且还要有爱心，这样一来，教学工作者的赞美会起很大的鼓励作用。另外，教学工作者不要轻易批评学生，因为小学生正处于心智发展的阶段，他们更在意教学工作者或者其他人对自己的看法，所以，激励艺术尤为重要。

学生的学习兴趣愈加浓厚，其学习热情也就愈高。同样，学生的学习热情愈高，其注意力也就愈集中，参与课堂学习活动也就愈积极，思维也就愈敏捷，质疑的能力也就愈强，探究也愈有创新性。为此，不难发现，倘使教学工作者在课堂教学中不断创新并优化自己的教学方式，对于学生学习兴趣的提升就愈加有效，教学的效果就愈好。