寻民族教育发展之“根”聚学生全面成长之“魂”——甘肃省肃南裕固族自治县第一中学特色发展解读

□ 屈 军

甘肃省张掖市肃南裕固族自治县第一中学始建于1957年秋，是一所由汉族、裕固族、藏族、回族、蒙古族、土族等十余个民族构成的民族团结大家庭。一直以来，学校切实秉承 “人本、和谐，让每个学生做最好的自己”的办学理念，依托全国唯一、甘肃独有的裕固族文化资源和多元一体的乡土文化资源，涵养学生文化自信，培养爱国、爱家乡的情怀。依托课程，培养核心素养，促进学生全面发展；依托后发优势，助推教育现代化，实现高质量的均衡。

一、兴民族团结，润物无声中合力 “践行”

（一）创建德育阵地，让生活更多团结

近年来，学校依靠独特的地域资源优势和灿烂的民族传统文化，引导学生讲好民族文化故事，说好民族语言，做好民族团结。为此，学校积极搭建民族文化传承创新成果展示平台，通过开辟校刊《隆畅河》民族文化角这一栏目，定期组织各种特色活动，设立民族文化传承保护成果展示基地，开展周末寄宿生的社团文化等，形成固定的特色成果展示平台，让学生在亲自开掘、整理、利用乡土文化资源的过程中，更加全面深刻地了解家乡的民族构成、人文历史、风俗习惯，了解家乡各民族的优秀传统文化，从而更加敬佩、欣赏、珍惜先辈留下的文化遗产，增强崇尚知识、感恩家乡、传承文明、互相尊重、热爱祖国的情感，增强民族自豪感。多语的校园内，民族团结已成为行动的自觉。学校先后被评为全市第一批民族团结进步示范单位和全省民族团结先进集体。

（二）构建和谐校园，让生命更有意义

学校紧紧以 “全国中小学中华优秀文化艺术传承示范学校”为依托，以民族团结为核心的和谐校园创建为抓手，建设无门图书室和微笑书屋，阅览室、世博书屋，修建“孔子问礼”“民族团结”“文明之光”锻铜浮雕，设立 “山水肃南、裕固家园”乡土文化长廊和宿舍“56个民族知识”走廊，营造各民族团结和睦、相互包容的育人氛围。学校每年举办一届 “校园民族文化体育艺术节”活动，以金秋文艺汇演、裕固族口语暨才艺展示、民族传统体育运动会为平台，通过民族歌舞、服饰表演、口语展示、传统体育竞技、民族健身操等形式，使学生多层次、多角度的了解和感受民族文化，形成了“唱民族歌，跳民族舞，穿民族服装，爱民族体育，讲民族团结”的和谐氛围。同时，学校积极鼓励学生参加艺术活动，成立有逸风书画社、民乐团、舞之韵舞蹈队、雪域之声合唱团等社团，保证每位学生有一项艺术特长，学生的发展更为主动，个性进一步彰显，综合素养全面提升。学校被评为全省快乐校园示范校。

（三）共建多姿家园，让人生更加出彩

依托优秀民族文化进校园，营造民族团结和谐的校园育人环境，多元一体文化水乳交融，共建多姿多彩的 “我们的肃南”。

一是营造环境育人。依托文化长廊、文化墙、校园广播、学校微博等宣传载体，通过每年组织学生参观民俗文化传承中心、裕固族博物馆，举办民族体育文化艺术节等活动，营造校园民族文化氛围，注重潜移默化的情感熏陶，对学生的思想道德形成注入无形的教育力量，使校园到处充满着浓郁的民族文化气息，增强师生文化素养和传承人类优秀文化遗产的责任感和使命感。

二是开展双语教学。通过双语教学，使优秀民族文化走进课堂，给课堂教学带来新的活力，使广大学生在获取知识、提高素质的同时，更进一步增添学习兴趣、激发求知欲望，丰富民族文化传承特色教育活动。

三是参加民俗体验。裕固族地区有 “祭鄂博”等丰富的民族风情习俗体验活动，参加这样的活动可使同学们畅游本民族文化世界，了解本民族非物质文化遗产。在参加完裕固族特色村寨活动体验之后，八年级 （2）班的一位同学说道：“我从小生活在牧区，爸爸妈妈一直在外打工，我在县城上学之后，竟然能亲身参加民俗体验活动，通过拉爬牛、顶杠子等民族传统体育活动的体验，让我进一步认识到了我们的先民留给我们的不仅仅是有形的物质财富，更是我们受用一生的无形资产。”

二、做最好自己，追寻适切中全面 “成长”

（一）课程助力，提升核心素养

随着教育改革的不断推进，核心素养的提升在学生的全面发展中的作用越来越突出，得益于多年来的有益实践，学校逐渐形成了三级课程体系，即国家课程、地方课程和校本课程。

一是开足开齐国家课程，让学生在国家课程体系中掌握基本技能，提升基本素养，夯实学生发展的基础。

二是立足校情和学情，完善选修地方课程，倡导学生的个性成长。

三是依托裕固族教育研究所的资源和省级普通高中特色实验校的发展，构建以裕固族聚居区民族文化传承为主要特色的校本课程体系，让每一位学生做有 “根”的人。学校通过深入挖掘全国独一无二的裕固族文化元素，凸显乡土文化的魅力，以当地地理、历史、政治、经济、文化等为内容，编写乡土教材，既要做到 “本乡本土”又要做到 “土而有味”，具有浓郁的裕固族地方色彩和乡土文化气息。乡土教材 《裕固家园》已成为全县中小学地方性校本课程，《裕固族聚集区学校教育特色研究》《裕固族文学作品选读》《裕固族舞蹈》《和谐肃南》等多项校本课程都已在教育教学中得到应用。同时，积极探索国家课程的校本化实践，加强民族传统文学、艺术、体育普及教育，将 “裕固族聚居区民族文化传承”“经典诵读”等活动内容纳入德育校本课程，给学校教育增加了新鲜内容。

（二）课堂助力，共享成长硕果

课堂对学生的成长的重要性是不言而喻的，学校紧紧围绕 “一切为了学生的全面发展”这一主线，全力打造 “师生发展共同体”，让学生在课堂这一片沃土上锤炼、锻造，以完善自我，张扬个性，凸显特色。

一是将教育理念打开了新视野。学校坚持用多元智能理论引导教育教学，切实抓好每天一小时的“体艺2+1”阳光体育运动，实行音体美统考，为师生的健康成长铺设最充分的发展路径。

二是将老师的角色提出了新定位要求。即做好学生四个引路人：锻炼品格、学习知识、创新思维和奉献祖国。不忽视知识、技能的传递，更注重人的塑造。

三是将教学的策略推出了新实践。教学依据在围绕核心素养、研读课标、挖掘教材、分析考情的基础上，更加注重学情，坚持因材施教，选择适切的方法。教学实施在小班化基础上，坚持分层教学，低进高出。

四是教学评价推出了新尝试。着眼综合评价，突出与过去相比是否进步了 （定性），进步了多少（定量）。经过不懈努力，全省民运会传统项目中，荣获全市高中生男子篮球冠军、女子排球亚军、初中生男子足球亚军。连续七年高考录取，一本、二本稳中有升，教育教学质量不断攀升，2017年荣获全市高中教育教学提升奖。

（三）实践助力，打造别样生命

社会实践活动是提高学生乡土文化知识技能，丰富学生社会实践经验的重要学习形式，这种以 “游学互动促提升”的实践活动的开展有利于学生社会实践能力的进一步提高，学校主要通过以下几个方面开展实践：一是研学旅行开眼界。学校先后与香港高雷中学、北京海淀区教师进修学校附属中学、兰州外国语学校和山丹二中缔结友好学校，现已由老师之间的交流上升为学生的研学旅行。二是主题活动强素质。在每年八月份肃裕固族自治县县庆期间的大型庆祝活动中，学校组织学生排练、集训后，参加文艺方阵表演、民族运动会、志愿服务等活动，促进了学生全面发展和文化传承。三是社会实践提能力。暑期同学们都有机会深入到农牧村，在欣赏美丽风景的同时，还与父母一起参加放羊、打酥油、剪羊毛等生产生活实践。在实践中了解民俗、服饰制作、原生态民歌、天鹅琴弹奏、舞蹈、传统体育、剪纸、刺绣等。丰富的社会实践活动给学校教育增加新鲜内容，学校因此被确定为全省普通高中特色实验学校。

三、教育现代化，时代担当中主动 “作为”

（一） 学生自主，合力奋进“新时代”

走进肃南一中的校园，处处呈现着这样的景象：学生和老师在一起探究学习生活中遇到的各种问题，在校园任何地方都有充满探究的身影，这就是一直以来所形成并坚持下来的课外研究性学习，这种研究性学习对学生的自主成长起到了至关重要的作用。学生自主成长中学校会把学生分为若干种职业，让他们选择自己最感兴趣的项目去研究。如服饰设计师根据民族服饰工艺品设计并制作成衣及饰物；历史学家从历史发展的不同角度 （地域名称、风俗、音乐、舞蹈等）不同角度研究各民族的历史；地理学家研究各民族地域发展的变化及今天各民族的聚居地区；采访兼摄影师利用假期去少数民族地区采访并摄影，实地了解该民族历史及现状。高一 （3）班的一位同学在做完裕固族服饰后感慨道：“我在选布、裁剪、制作过程中花了不少心思和时间。在最后整件衣服做好了，但穿起来却不合身，又得反复进行修改。虽然这次活动遇到许多困难，但我却从体验中学到了很多课本上无法涉及的知识，也锻炼了自己的动手能力。后来，再经过学习网上有关少数民族的知识，更加了解了中华民族文化的博大精深，热爱国家和民族之心油然而生”。

（二） 文化传承，涵养自信“新使命”

作为一所民族地区学校，各民族的优秀文化都是学校文化传承的重要组成部分，传承民族优秀文化更是新时代的新使命、新担当。为此，学校通过裕固语口语暨才艺展示、金秋文艺汇演等丰富多彩的文化传承活动，让全校师生懂得文化传承、致力文化传承、乐于文化传承。各种文化传承活动以其平实生动的语言、意蕴深长的内涵和寓教于乐的效果打动了学生，在学生成长的同时，我们对民族地区文化传承与心理健康教育的有机融合进行了实实在在的探索，学校于2011年11月被教育部评定为“全国中小学中华优秀文化艺术传承学校”，于2015年8月被评定为“张掖市学校文化建设示范校”，于2016年12月被评定为 “甘肃省中小学心理健康教育特色学校”“甘肃省中小学标准化心理咨询（辅导）室示范学校”，目前是全县唯一一所省级示范学校。这种探索对学生爱国情感的培育、人格的熏陶、习惯的养成、优良传统的形成有着巨大的推动作用，进一步拓展了学校教育的途径，丰富了校园文化生活，夯实了学校文化底蕴，让学生进一步明白了自己肩上担负的时代使命。

（三） 立足“互联网+”，提升教育“新动能”

随着 “互联网+”与学校教育的深度融合，学校的信息化教育也步入了快车道，特别是教育信息化2.0时代的到来，对学校课程改革和教育教学各领域发展产生了深刻的影响，学校现代化建设迎来了新的机遇。

一是在现代学校管理制度上下功夫。不断探索符合民族地区学校发展的现代学校管理制度，进一步完善学校章程，充分发挥好学校教代会和学生自治组织的职能作用，通过 “1131” 党建提升工程 （即树立抓党建就是抓业务的理念，抓好关键少数，践行 “领导领着职工干，领导做给职工看；党员领着群众干，党员做给群众看；骨干领着教师干，骨干做给教师看”的“三领三做”新理念，进一步实现教育教学质量的稳步提升），学校生本管理实效、依法治校、依法执教的效果进一步凸显。

二是在教师专业提升上出实招。依托教育信息化建设平台，通过卓有成效的现代教育技术信息化培训，让全体教师成为学校信息化建设的践行者、受益者、引领者。

三是在实现教育优质资源共享上想办法。为让牧区的学生享受到优质的教育资源，缩小与发达地区教育的差距，学校与成都七中建成了远程网络直播相衔接的实验教学，促进了教育公平，学生的获得感、教师的成就感和家长的满意度进一步增强。

教育的目的是为了让每一位学生的生命更有意义、更有价值、更有内涵，教育之花应该在学生个性发展的过程中精彩绽放，学校的特色发展也应立足于丰富的文化内涵，在未来的道路上，我们也一定会更加尊重学生的主动发展，和学生一起倾听花开的声音，一起用新时代的责任与担当寻民族教育发展之 “根”、聚学生全面成长之 “魂”。