非示范高中发展策略探究——以甘肃省陇南市武都区两水中学为例

□ 马 健

甘肃省陇南市武都区两水中学是一所市级完全中学。现有高中学生2686人、42个教学班、教职工153人。本文以两水中学为例，探索非示范高中如何走出发展瓶颈的问题。

一、学校发展的关键：拥有凝心聚力、团结和谐的团队

一位好校长就是一所好学校,校长好则学校强。怎样的校长才是好校长？首先要指导、督促、打造具有凝聚力和协作力的团队。一所凝聚力强的学校，教职工则精诚团结、互相协作、上下一心，可以创造辉煌的业绩。

凝聚力从何而来呢？首先，塑造良好的领导班子形象。领导班子是师生的典范，是学校凝聚力的启动者、合作力的创造者、团结力的维护者。班子成员尤其是校长要随时注意自身形象，以形成无形而有力的人格力量。校长既是师长又是服务者，要搭建、争取各种平台，帮助教师尽快成长，让其体会到自身的价值；要积极关注、着力解决教职工生活中存在的实际问题，解决教职工自己难以解决的问题。由此将会大大调动相关教师的积极性，同时在其他教师中产生良好的反响，增强学校的向心力。另外，校长要在学校内部积极倡导构建简约的人际关系，实施以人为本的民主管理。人际关系对团队凝聚力存在很大的影响，而团队成员关系的亲疏与团队的领导方式又紧密联系。

其次，形成行之有效的管理机制。内部管理涣散的学校无法形成团队凝聚力，后者必须依赖行之有效的管理机制。第一，学校管理要以合适的目标为导向。学校工作目标对教职工团队凝聚力的大小和方向存在重要的影响，因此，学校应确立切合实际、能满足教职工个体需要和愿望的总体奋斗目标。第二，管理要满足精神需要。学校应使教师在得到尊重、赏识和激励的情感氛围中不断发展，进而增强其团队凝聚力：一是尊重。尊重教师首先体现在 “诚”字上。学校必须真诚地关心、爱护教师，以诚相处、以理服人；把教师当作学校的主人，凡事征求教师的意见，让教师参与学校的决策。二是赏识。要肯定每个人的劳动及长处，特别是要通过职称或职务晋升、给予荣誉、表扬、奖励等方式，使做出成绩的教职工得到受人尊敬、受人爱戴的应有地位，让教师在被赏识的幸福感中获得满足。两水中学就有这样自爱、自强、勤奋而又有活力的班子队伍。

二、坚持以研促学、教改结合，努力提升教师专业素养

教育教学水平的提高关键在于教师，优良的教师团队是学校发展的关键。为打造品德高尚、刻苦钻研、严谨治学、勇于创新、奋发进取，以及学生欢迎、家长满意、社会知名的优质教师队伍，学校相继出台 《两水中学名师、骨干、教学能手、教学新秀评定及管理办法》，培养自己的 “土专家”和“教学能手”。

截至目前，评出名师七届61人次，以及骨干名师、教学能手、教学新秀四届140人次。每学期举行 “教师基本技能系列比赛”，通过 “三笔字”、说课、课件制作和讲课比赛，加强教师的教学基本功锻炼，提升教师教育教学水平和能力。通过开展青年教师的公开课和学校名师的观摩课活动，促进教师之间的学习和交流，促进教师教育教学水平和能力的提升。同时，通过 “走出去”和 “请进来”方式，积极参加省市各类教育教学讲座、高考研讨会，学习和借鉴先进经验，准确把握高考信息，提高教师教学能力与水平。

学校加强青年教师校本培训，积极开展帮教、帮学活动。学校坚持对新进校的教师和青年教师从班主任工作、师德师风建设和教学等方面进行培训，由学校名师担任受训教师的导师，促使年轻教师迅速发展，提高教育教学能力与水平，鼓励持续创新、深入钻研，逐步形成教学风格。同时，高度重视师德师风、教风学风建设，倡导教师爱岗敬业、无私奉献，既教书又育人，并把师德师风表现作为年度考核、专业技术职务评聘、评优推优的重要依据，评选 “学生心目中最喜爱的老师”，营造良好的教书育人氛围。近些年来，推出的全国优秀教师、省级优秀教师等成为两水中学发展的核心力量。

目前学校拥有宽松的思想环境和人际环境，充满竞争、催人上进的工作环境，教职工能够感受到一股无形的力量和激情，由此时刻催人积极进取、务实工作、全身心投入；师生洋溢 “学校兴衰，我有责任；校兴我荣，校衰我耻”的荣辱观和主人翁意识、饱满的工作热情和奋发进取的豪迈精神，时刻胸怀“当家做主”的责任与担当。

三、立足现实校情，坚持文化课教学与艺体教学并进的发展思路

学校地处城乡接合地段，在五公里的地段内既有 “市一中”，还有育才和扬名两所私立学校。近年来，随着教学质量的提升，虽然学校生源充足，但高分段学生依然很少，学生基础差、习惯差，普遍存在偏科问题。

在上述背景下，学校班子决定另辟蹊径，坚持以艺体特色教育为发展的突破口，努力做到文化课教学与艺体教学并进，创建特色学校、办出特色影响。首先，以乡村少年宫为平台，积极开展社团活动；其次，以 “涛声”艺术团为平台，开展艺体教学。学校高中部拥有42个教学班，其中17个体艺班，学生达800多人；目前设置声乐、器乐、舞蹈、美术、唐卡、体育、书法、传媒与表演等专业。

四、重视边缘生成长，做到辅优补差、精准辅导

备考精细化是高考成功的关键，特别要搞好精准辅导——这是打破学校高考发展瓶颈的出路。每届高二都会集结教学经验丰富的教师，制定科学的辅优补差方案，并安排经验丰富的教师，进行辅优补差、无偿施教。在此基础上，对高三学生进行精准辅导，力争做到四个精准，即精准到人、精准到科、目标精准、措施精准。

精准到人，指一位教师辅导的学生数不能超过6人，一旦确立辅导关系，责任教师对辅导学生的日常生活、高考备考担负全部责任，必须掌握学生的日常学习和生活动态，包括检查作业、巡查上课情况、课后抽检、课余交流、思想引导、心理辅导等；精准到科，指责任教师应结合被辅导学生的实际情况，会同六科教师，研究、制定具体可行的辅导方案和考查办法，精准到具体科目、具体知识模块、具体时间段，并按照方案逐步执行；目标精准，指责任教师对学生的具体情况要深入研究、真实比对，制定具体、现实、可达的辅导目标；措施精准，指给学生施加的措施，必须在激发学生学习动力的前提下，与学生的学习能力、心理素质等高度吻合，措施要求具体，方便查询比对。

班主任结合学生历次考试，特别是 “零诊”和百校联考成绩，并与科任教师一起，对学生进行综合定位，确定本班辅导学生名单，将其划分给科任教师。每位责任教师对确定辅导的学生进行认真研究，分析原因、对症下药，为每一位学生制定详实、具体的辅导计划和考查办法。要求每周不少于2小时的额外辅导；不少于2次的全面作业检查；1个月不少于2次谈话交流、心理辅导，时间自定，但必须做好记录，随时检查。班级分配责任名单、辅导计划和考察办法，由班主任统一收齐后上交学校高考备考室，装档备查。学校高考备考领导小组安排管理人员，随机进行检查，每2个月举行1次辅导成果汇报会，并对教师辅导的学生进行抽查、核实。

五、做到多措并举，激发学生发展潜力与动力

首先，在高三学年的关键时段，做好宣传、激励。比如，举行高二升高三升级仪式、倒计时一百天誓师大会、励志教育大会、毕业典礼、家长会、成绩分析会等，引导学生正确认识自我，增强进取精神和竞争意识，不断调适状态，为了理想目标，全力以赴地拼搏、奋斗。

其次，以著名高校简介、全国有名高考学校、家长辛勤劳作、学生学习图片等为内容，打造高三年级文化墙，让学生步入高三专用楼，感受到高校的磅礴大气、家长的挥汗如雨、教师的敬业奉献、同学们的刻苦拼搏，从而促使学生奋发向上。在学校路灯架上制作校友风采录，以优秀毕业生的事迹激励每一位学生。每次诊断考试后，撰写成绩分析报告，中肯分析学生的进步及不足，寻找各班差距，提出应对办法，促使齐心协力、迎头赶上。

再次，加强与学生的心理沟通，将心理教育渗透班级管理、学科教学，预防各种心理问题，培养学生良好心理品质。特别加强每次考试前后的指导。班主任与任课教师努力走进学生心田，加强个体指导、关注弱势群体，把握学生心理动向，适当组织课外活动，适时调整学生学习、生活的心态和兴奋点，促使学生保持适度紧张，从而最大限度地提高教育教学效果。