初中数学教学中如何激发学生的学习兴趣

江苏省昆山高新区汉浦中学 刘晓君

兴趣是知识的入门。瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会入迷地去追求、去探索，学生一旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力。学生对学习有无兴趣，既是反映学生学习效率的重要标志，也是衡量教师教学成败的重要因素。因此，如何激发学生的学习兴趣一直是我经常思考的问题，只有有效激发了学生的学习兴趣，学生才能变被动接受为主动探究，学生的思维才能被有效地激发出来。下面就结合我的教学实践，谈谈本人的一些想法。

一、用贴近实际生活的实例引入，让学生可以去感知数学

精心设计课堂引入，可以调整学生在课间休息时的精神状态，将注意力集中到本节课的学习上来；可以让学生明确本节课的学习任务和要解决的问题，激起学生学习的兴趣。精妙的课题引入可以为学生学习新知识做好知识和心理准备。

比如《机会的大小比较》这节课的一开始，首先提出的并不是怎样去计算一个事件发生机会的大小，而是提出九个与实际生活有紧密联系的例子，让学生去感受事件发生的机会有大小之分。例如：“下雨天行人打伞”，这个事件每个人都非常熟悉，同时也觉得是理所当然的，但是仔细想想，其中却隐含着一个数学奥秘——这个事件发生的机会大约是多少呢？只要学生稍加思索，相信大部分都会明白，这个事件发生的机会接近1，但却不等于1。而“买一张彩票中一百万”这个事件有发生的可能性，但是发生的机会却很小。在这里再提出一个观点：“在我们的生活中，有些事件是一定会发生的，有些事件是不可能发生的，还有些事件是有可能发生的，它们发生的机会有大小之分。”

像这样，学生不会在一开始接触这节课的时候就产生“怕”的情绪，相反，相信他们会怀着好奇的心情去学习接下来的内容的。

二、让课堂学习内容在师生的互动中完成

传统意义上的数学教学强调的是知识的传授、技能的训练、教师的主导，课堂教学方式基本上是灌输式的讲授法，学生的学习方式基本上是听讲、模仿、记忆、再现教师传授的知识，因此它是一个被动接受知识、强化储存的过程。它忽视了学生在学习过程中的主动性，也缺乏师生之间、生生之间的互动，可能会使学生认为数学学科是枯燥乏味的。

比如，有这样一个问题：“袋中装有3 个绿球、3 个黑球、6 个蓝球，闭上眼从袋中摸出一个，看看摸出哪个颜色球的机会较大？”既然与摸球有关，那就让学生自己做个摸球实验吧！又如，在讲解《用正多边形铺地面》一课时，老师让学生尽可能说出见过哪些正多边形铺的地面，并发给学生一些正三角形、正方形、正五边形去拼，学生会带着浓厚的兴趣去研究并提出问题，如正三角形和正方形可以，为什么正五边形不能？这样不仅激发了兴趣，还培养了学生的问题意识。

三、教师由知识的传授者成为活动的组织者、引导者、合作者

在数学课堂中，一个新知识的提出常常要通过“操作、观察、猜想、讨论、说理、归纳”等过程，在这些过程中，教师要进行科学的组织和引导，要注意激发学生的探究热情，不仅使学生掌握知识，更要使学生形成可持续发展的自学能力。在探究活动的开展中，要注意设计好的问题，创设好的背景，调动学生共同参与。教师应顺应学生的思维，让他们充分表达自己的见解。要给学生创设一个互动的良好环境和平台，要主动了解、积极思考学生在活动过程中出现的种种问题，并针对学生的问题给予帮助，而不是必须按照教师的思路一步一步地把每种问题的结果教给他们，让学生感受探究的乐趣，享受探究所带来的成就感。

四、利用多媒体辅助教学激发兴趣

教师合理适时地将多媒体教学用于课堂教学，能够将难以理解的抽象知识更加形象地表现给学生，展现的办法更加直接和容易理解。除了可以辅助学生更加直观地深入观察空间以外，还可以提升学生在学习中视觉以及听觉的辅助效果，帮助学生深入教师精心构筑的数学课堂情景中，从而创设更加活泼的课堂气氛，辅助学生获得更多学习方面的经验，最大限度地提升学生对于数学的兴趣。例如，教师在讲述关于行程方面的问题时，有的学生无法明晰什么是两地、同时出发的概念，阻碍了学生获得解题方法。这时，教师使用多媒体放映动画过程，效果就很明显。还比如在学习平移、旋转时，利用多媒体动态展示图形的运动变化，既能提高兴趣，也能帮助理解。

五、布置分层作业，并及时科学讲评和订正

对于数学这门学科来说，如果没有适量的练习加以巩固，学生的解题水平就无法得到提高，但是如果布置的作业数量太多、难度太大，又将打消学生的学习兴趣，所以在备课时要精心进行作业设计，让学生能在课后将学习的兴趣持续保持下去。由于学生的基础差别比较大，可以设计分层作业，让学生自主选择，这样可以让学有余力的学生吃得饱，对于基础较差的学生，不应要求他们全部完成，但要帮助他们、鼓励他们逐步提高，只要每一次都在进步，都应及时给予鼓励。作业批改完后，如何有针对性地对作业反馈的问题进行处理是非常重要的。对于错误比较多的题目，要分析原因，有针对性地进行讲评，免得错误越积越多，导致兴趣减弱。对于基础特别差的，最好进行个别辅导，并给予情感激励，持续关注，一定能让他重拾兴趣。

总之，为了提高学生的学习兴趣，一定要以学生为主体，关注教学中的各个环节，关心不同层次学生的心理需求。只要能静下心来摸索和体会教学，学生的学习兴趣一定能得到提高。