小学班级自主管理的方法

浙江省义乌市实验小学教育集团 骆娇娟

曾有同学问过我：“为什么要开展班级自主管理呢？为什么教师不开展班级管理呢？”我曾告诉这名同学，他要参与到班级自主管理中去，自己去体会管理的过程，然后，他自己就会找到答案。

一、在班级自主管理中感受成长的快乐

很多同学在生活中有过这样的经验：父母经常会告诉我们同学需要做什么事情，要怎么样做事情。比如父母会告诉同学每天回来以后要赶紧做作业，做完作业以后要检查。我们同学虽然会照着父母的话做，却不能完全了解为什么要这样做，这样做对我们的成长有什么帮助。当我们不能自主地选择做一件事，发现做一件事情的价值和意义的时候，便不能自主地把握人生成长的方向。此时我们同学的人生成长方向是由他人决定的。因此，同学们有没有想过在开展班级管理活动中自己去发现成长的方向，找到成长的价值和意义？

比如在开展班级自主管理时，我不会告诉同学们要开展哪些管理的。我会要求同学们用自己的眼睛去发现开展班级自主管理的方向。实际上，我们同学每个人都既聪明，又智慧，个个都有发展的潜力。只要同学们愿意观察生活，发现问题，就能找到班级管理的方向。比如曾有同学发现在学习的过程中，每天都要产生垃圾，那么垃圾谁来扫？谁来管？还有同学发现每次教师写完板书后，黑板需要人来擦，那么谁来负责擦黑板？同学们还发现在班级中，要建立一个小图书架，那小图书架由谁来管？同学们每天在班级中生活和学习，只要做个有心人，就会发现生活和学习中的问题，同学们要靠自己的努力来发现问题是怎么产生的，能用什么方法来解决问题。

同学们在学习和生活中会遇到很多问题，班级管理的问题是同学们在学习和生活中遇到问题的一问题。同学们要学会自己去发现问题，剖析问题，找到解决问题的方法。

二、在班级自主管理中学会制定和维护规则

在同学们发现问题以后，要学会制定规则，应用规则来划分权责，共同来解决问题。同学们在开展班级自主管理时，要学会制定规则及学会共同维护规则。

比如现在同学们发现了教师讲完课以后，必须要有同学负责擦黑板。如果大家都不愿意主动擦黑板，那么下一节课教师来讲课时，就没有干净的黑板来写板书。此时，由谁来负责擦黑板呢？同学们会发现单依靠一些同学的自觉性和服务精神来解决问题是不行的。如果有些同学一直在擦黑板，那么懒惰的同学就会享受这些同学的劳动成果。班级管理不应该是建立在一些同学勤劳奉献，另一些同学坐享他人劳动成果的基础上的。于是同学们可以自己思考，要如何建立规则才公平。经过实践，同学们表示要依人数把人编号，同学们按号的顺序依次擦黑板。应用这样的方法，可以避免班级管理中更换座位带来的影响。刚开始，有部分同学即使轮到了擦黑板的工作，也不愿意去擦黑板，这时，就要应用处罚的方法解决问题。有同学就表示，轮到擦黑板时，不愿意擦黑板，就去上课罚站，什么时候不愿意罚站了，就去擦黑板。

我们部分同学在学习和生活中有一个不良的习惯，就是“严于律人，宽于待己”。如果同学们养成了这样的不良习惯，在遇到问题的时候，就会把责任推给别人，而不去思考出现问题以后，自己应当承担什么责任，然后应用怎样的标准去对待他人。作为教师，我要求同学们进行班级自主管理，就是要让同学们学会制定和维护规则，具有规则的意识。

三、在班级自主管理中掌握沟通和协调的能力

在开展班级自主管理的过程中，一定会遇到很多困难。此时，如果同学们不能够沟通、协调，共同解决事情，那么班级管理是无法顺利地开展的。作为教师，要求同学们开展班级自主管理时，会要求同学们学会应用正确的态度去沟通，应用正确的方法去协调，然后共同找出解决问题的方法，同学们只有具备了沟通和协调的能力，在遇到问题的时候，才能学会以完成任务为目标，应用同舟共济的精神，采用正确的策略来达到目标。

比如刚开始在遇到擦黑板的工作分配时，同学们是以第一列第一排的学生开始，然后依列为顺序，一个一个地轮流完成每日擦黑板的任务的。然而过了一段时间以后，班级管理的方法变化了，学生的行列次序有时会更动，学生的座位有时也会更动，于是这就造成有一部分同学在一个轮次内擦了一次以上的黑板，而另一部分同学则没有轮到擦黑板。擦过数次黑板的学生表示不公平，他们拒绝在不规则的公平下继续擦黑板。而没有轮到擦黑板的同学则表示规则就是如此，自己没有轮到擦黑板，意味着自己运气好，现在要他们去擦黑板，就等于破坏规则。而擦黑板的规则一旦改动，又会造成更多轮流次数不公平的问题。在规则与秩序出现矛盾时，应该怎么办？有一些同学开始抓不住要点了，这些同学开始置气，只顾着跟与自己见解和立场不同的同学发脾气，而忽略了要如何解决问题。作为教师，我要求同学们冷静下来，思考同学们有没有解决问题的办法。如果现在想不出解决问题的办法，那么能不能主动去搜集资料，参看别人是如何解决问题的？于是当同学们分别去查找资料以后，他们提出了数个解决问题的方案，最后发现应用编号的方法最科学。如果应用编号的方法来完成班级值日等任务，便不会出现轮次顺序发生变化的问题。在优化了擦黑板任务的安排以后，我引导同学们一起分析解在这一次的班级管理中获得了哪些收获，经过思考，同学们表示，在遇到问题的时候，不能只顾发脾气，更不能冲着人发脾气，进行人身攻击，这样只会激化矛盾，不利于解决事情。在开展班级管理时，要以抱着对事不对人的心态，思考如何来解决问题。只有群策群力，共同找解决问题的方法，才能共同解决问题。

同学们在学习时、生活中，经常要与他人合作，在合作时，难免会遇到矛盾。如何解决矛盾，呈现出同学们沟通、协调问题的能力。同学们在开展班级自主管理活动的时候，必须团结合作、群策群力，共同完成班管理。在这一过程中，同学们要锻炼自己的沟通、协调能力，学会应用对事不对人的态度解决各种问题。

四、在班级自我管理中培养情志

在开展班级管理活动时，同学们遇到的最大困难，是如何克服自己的懒惰思想、如何纠正自己的逃避态度等。如何做好班级管理，每一名同学最应做好自己的管理，只有管理好自己，才有资格去管理别人。同学们要在班级管理中发现自己的问题，解决自己的问题，在这一过程中培养自己的情志。

比如班级要求学习代表每天在早自习的时候，带领大家一起读书。学习代表曾表示刚开始当学习代表时，觉得很开心，甚至觉得当干部很威风，可是后来才发现，当学习代表要承担起很多责任。像其他的同学在早自习时迟到，还不会影响他人，然而如果学习代表在早自习中迟到，那么早读的任务就会受到影响。刚开始，这一名学习代表曾想放弃当班干部，满足自己睡觉的欲望。我就要求同学们思考，愿意不愿意他放弃当学习代表？能用什么方法给他支持？经过思考，班上几个离学习代表家近的同学决定每天早上轮流去他家和他一起上学，督促他完成学习代表的任务。我让这一名学习代表看到，为了帮助他完成任务，这些同学宁可每天多绕路，陪他一起完成任务，这些同学有着怎样的精神？即使不作为学习代表，而作为一名普通的学生，他又能从中学到什么精神？这名学习代表有所感悟，后来他在同学们的督促下养成了遵守时间，不迟到的习惯。

同学们在开展班级管理时，难免会遇到觉得开展班级管理要承担的责任太多的问题，出现厌倦了管理想推卸责任的问题。如果同学们不能养成坚毅的品格、不能培养出责任心，以后在学习中、工作中同样会遇到问题半途而废，同样会养成逃避责任的不良习惯。同学们要在开展班级管理时，养成良好的情志，让自己能持续成长。

总之，在接受了班级自主管理以后，那一名问我为什么要开展班级自主管理的学生慢慢体验到了，在开展班级自主管理时，他要学会自己为自己的学习和生活做决责、学会在成长中制定共同的规则并能维护规则、在合作中应用正确的态度与人沟通及应用正确的策略与人协调、逐渐培养了情志。这就是我让同学们开展班级自主管理时，想要获得的效果。