小学数学课堂教学与信息技术深度融合的思考

广西桂林市大埠中心校 唐小四

处于小学阶段的学生具有活泼爱动的自然天性，注意力常常容易被其他事物吸引。而长期以来，教师在小学数学课堂上经常采用照本宣科的教学方法，对孩子来说没有吸引力，以致课堂效率低下，这对高效课堂的开展十分不利。而现代信息技术在小学数学课堂的应用能极大改善这一局面。

一、小学数学课堂教学与信息技术深度融合的重要意义

1.有助于吸引学生的注意力

由于数学知识的抽象性、逻辑性，其对于尚处于形象思维阶段的小学生来说是难以理解的，故而他们也很难对数学产生极浓的兴趣。加之长期以来，小学数学课堂上都是以教师讲解为主的教学方法，学生往往处于被动听课、被动接受的状况，长此以往，课堂效率自然上不去。而随着数学课堂教学与信息技术的深度融合，教师可利用音频、影像、PPT等形式，用直观的方式展现抽象的数学概念，从而激发学生对数学学习的兴趣，帮助他们更好地理解数学知识。比如说，教师在进行统计课讲解时，常常会在板书阶段浪费大量时间，而在多媒体等现代信息技术的帮助下，老师可利用PPT展示，将教学环节的板书用多媒体设备形象地呈现出来，这样可以节约课堂时间，吸引学生注意力，提高课堂效率。

2.有助于开拓学生的数学思维

传统教学方式的讲授可以帮助学生构建完整的数学知识体系，对记忆的加强有显示效果，然而其比较乏味、缺乏灵活的缺点也十分明显。而信息技术在小学数学课堂中的运用可以很好地化解这个问题，使原本枯燥的数学课堂变得生动形象起来。通过多媒体技术把生活化场景与数学教学内容有机结合，以模拟的方式呈现出来，将抽象化的数学知识形象化，加强学生对知识点的直观印象，真正做到与传统教学方式的互补，从而促使小学数学高效课堂的实现。比如说，教师在讲授“角的大小与什么有关”这一课内容时，可通过多媒体演示，用直观明了的动画效果播放帮助学生快速理解和记忆。因此，小学数学教师充分利用信息技术进行课堂教学有助于吸引学生注意力，有助于学生把握学习重点，有助于开拓学生的数学思维。

二、小学数学课堂教学与信息技术深度融合的途径

1.课前利用多媒体辅助备课

教师在进行小学数学教学设计时，第一步便是要明确教学目的，如此之后的教学设计才不会偏离主题。教师在设计数学教学学案时，应谨记新课程改革标准，注重教学的实际内容，做到充分备课。随着信息技术的快速发展，获取相关信息的途径越来越便捷，教师通过互联网搜索，可以获取许多教学相关的辅助材料，而其中，视频资料对于小学生来说比较具有吸引力。基于数学知识的抽象性特点，其对于许多学生来说具有一定的学习难度，针对这一点，教师可以寻找动画形式的数学知识视频，这不仅有利于激发学生的学习热情，帮助他们更好地理解数学概念，更有助于高效课堂的构建。

2.课堂利用多媒体有效引导与教学

以生动活泼的形式导入数学课堂固然是一种好的引导方式，但这个导入过程通常需要较长一段时间，对于有限的课堂时间来说无疑是不利于高效课堂的开展的。而借助多媒体设备辅助教学，教师在一些数学课堂导入时播放一些有趣的视频，不仅可以引起学生的兴趣，还可以帮助教师最大程度地提高课堂教学效益。比如说，教师在教学“平行与相交”这一课程时，可以以动画片的形式将生活里常见的平行、相交的事物或现象展现出来，帮助学生更好地理解相交与平行的概念，深化对数学知识的理解。

小学数学课堂不仅是传授知识的过程，更是培养能力的过程。小学生的数学思维特点是由具象逐步向抽象过渡的，而在小学数学的诸多概念公式中，学生无法亲身体验就无法理解其中的内在联系，所以必须借助表象帮助想象。板书对于这些抽象性的知识很难完全表现出来，而随着现代化技术的发展，这个问题可以在信息技术的辅助下较好地化解，因为教师可以利用现在较为普及的多媒体教学工具直接呈现出数学知识框架，帮助学生强化数学体系，提升逻辑思维能力。比如随着电子白板的普及，教师逐渐认识到这是信息技术与数学课堂融合的重要手段。教师熟练掌握多媒体技术和教学软件使用方法，对于抽象性的知识可用视频、图片等载体帮助理解，对于一些重点、难点内容，教师可用不同颜色进行标注，帮助学生梳理知识脉络、把握重难点，从而有效提升课堂效率，构建高效课堂。此外，多媒体技术还是培养学生求异思维的好工具，它能够巧妙地将授课内容与学生生活实际联系起来，充分调动学生的积极性。

总而言之，小学数学是打基础的阶段，是为了之后深入的数学学习做好铺垫，小学数学教师应该重视信息技术在数学课堂上发挥的积极作用，将二者进行深度融合，从而确保小学数学课堂教学的高效性。