增强趣味，让小学数学课堂有滋有味

江苏省徐州市侯集实验小学 郑念伟

小学数学教学要求教师在教学时能够优化传统的教学模式，让学生在学习时能够养成良好的学习习惯，提高他们对数学学科的学习兴趣。当然，处在小学阶段的学生学习的主动性差，上课经常注意力不集中，因此教师要学会创设趣味情境，引导学生积极主动地参与课堂活动，进一步培养学生对数学的兴趣和热情，满足自身的好奇心和求知欲，继而更好地完成学习任务。

一、课堂趣味导入，激起学生学习兴趣

爱因斯坦说过，兴趣是学习最好的教师。因此，在小学数学教学中，教师在教学时要有意识地去设计课堂活动，导入新的课题来吸引学生的注意力，进而达到事半功倍的效果。处在小学阶段的学生在心智和身体方面尚未成熟，课堂注意力集中度不是很高。教师要能够改变这一现状，实现师生情感共鸣的第一个音符。当然，教师在进行导入时也要做到新颖活泼、灵活多样，优化传统的教学模式，在轻松愉悦的环境中拉近与学生之间的距离。例如，在学习“5的倍数的特征”时，教师可以先给出几个数，让学生判断它们是不是5的倍数，大多数学生用笔算出了答案，速度有一点慢，小部分学生计算能力较强，速度也很快。而教师做得又快又对，学生不服气地认为只是巧合，又举了几个数都被教师猜对。最后教师给出了相关的规律，不需要计算便能够知道答案。通过这种教学模式，学生感受到了数学学科的魅力，也让学生养成了善于发现和寻找规律的习惯，继而更好地规范学生的学习习惯，提高他们的数学成绩。

二、巧设趣味问题，激发学生探究欲望

布鲁纳指出：“个体的认知欲望与问题的呈现方式有关，趣味性的知识情境最利于个体的吸收与内化。”小学生阶段的学生年龄小、注意力集中时间较短。因此，教师在教学过程中要不断地通过问题激励、引导学生，让学生在学习时能够带着一种好奇和疑问的心理去探讨问题，让学生养成化被动学习为主动学习的好习惯。教师在教学时要善于巧设趣味问题，让学生在层层递进中不断地锻炼自身的思维能力，引导他们更好地去掌握数学知识。例如，在学习“圆的认识”时，教师可以先给学生提出这样一些问题：（1）为什么汽车的车轮不设计成正方形或是三角形，而要设计成圆形？（2）假使车轮是三角形的，那会怎么样呢？让学生带着这样的问题去进行交流与探讨，调动了课堂教学氛围，也使得平时不爱讨论的学生活跃起来，使得原本枯燥无味的数学课堂变得熠熠生辉。通过这种教学模式更好地激发了学生探究问题的欲望，当然，教师在教学过程中也要根据教材设计特点与学生的实际情况相结合，从而实现教学效益最大化，更好地引导学生掌握数学知识。

三、创设趣味情境，调动学生学习热情

情境教学理论告诉我们，个体的认知是建立在知识情境中的，而且可以调动学生的学习热情。数学是一门逻辑思维能力较强的学科，和其他学科相比，数学学科比较枯燥、空洞，小学生也比较活泼、好动，因此，良好的课堂氛围对小学生来说至关重要，它在一定程度上能够引导学生主动学习，配合老师的讲解，更好地去汲取和吸收知识。创设趣味性教学情境的方式一定程度上也能够充分调动学生的学习热情和积极性，让他们从小就对数学的抽象思维和能力有全面的认知。教师在教学时要学会创设趣味情境，让学生能够全身心地投入到学习中，真正意义上对数学知识感兴趣，化解学生对数学学科的紧张和恐惧感。例如，在学习“百分数”时，学生对百分数这一概念了解得不是很全面，教师的任务就是让学生知道百分数的含义和运用，让他们能够轻松地对百分数和小数进行转化。当然，教师在讲解时也要用一种全新的方法来构建趣味性课堂，让每一位学生都能够积极主动地参与课堂活动，通过具体的事例加强学生对百分数的理解和掌握，继而更好地去运用知识，收获成绩。

四、开展游戏活动，增添课堂的趣味性

众所周知，儿童有喜爱游戏的天性，而游戏却可以增强数学教学的趣味性。小学生爱玩的心理比较大，教师要能够抓住学生的这一心理，让他们在乐中学、在学中乐，采取多种多样的教学活动来激发他们的学习欲望。例如，在学习《位置与方向》时，教师为了让学生更加直观、全面地认识物体间的相对位置关系，可以让学生通过游戏的方式去感知方位和方向。教师可以邀请几位学生分别扮演“东”“南”“西”“北”四个方向，然后听从教师的指挥和命令，并能够说出自身所在的位置以及他人的位置，如谁在谁的东面、谁在谁的西面等等，通过这一系列活动，让学生切身地去感知位置和方向，进一步培养学生的空间观念。当然，教师在教学时也要善于开展丰富有趣的游戏活动，让每一位学生都能够积极主动地参与游戏活动，学会把理论知识运用到实际生活中，学会把抽象的数学知识变得趣味、生动，把数学知识融入游戏中，让学生在愉快、和谐的气氛中主动汲取数学知识，进一步提高学生的数学成绩，增强学生的思维创新能力。

综上所述，在小学数学教学中，教师要能够优化传统的教学模式，学会与时俱进，激发学生学习数学的热情，积极主动地引导他们参与课堂活动，同时更需要学生在学习时能够养成良好的学习习惯，端正自身的学习态度，化被动学习为主动学习，抓住教师提供的每一个机会，继而更好地提高自身的学习成绩。