点亮精彩 释放天性——新形势下小学美术教学的若干思考

江苏省连云港市东海县双店中心小学 朱爱娟

当今形势下，新课程改革在如火如荼地进行着，这使得小学美术的课堂教学有了很大的变化。当今社会是全方位发展的社会，社会需要各种各样的全面发展的人才，而小学美术的学习对学生的全面发展有很好的促进作用，所以，小学美术课堂教学对学生有很强的引领作用。

一、小学美术课堂教学的现状分析

在传统的教育教学观念里，数学、语文、英语这些科目是学生学习的重要科目，这些科目的学习对于学生以后升学、发展有很重要的作用。而美术这个科目是可以学也可以不学的，因为在升学中美术是不占有分值的，这是大多数学生、家长、社会的认知。但是实际上，这是人们对学生学习成绩的浅层认识，只是看到了学生学习的近期状况，没有用发展的眼光看待问题，也没有认识到美术学习对学生的影响，没有认识到美术学习对学生的审美能力、创新意识、创新能力的培养的巨大促进作用。由于人们对于美术学习思想上缺乏认可，行动上缺少执行力，导致小学美术学习状况不容乐观，学生学习不主动、不积极。由于人们对美术学习不重视，学校对美术课程教学不关心，美术教师教学积极性较低，美术教学设备不足，教学设施不完善，导致学生对美术课程学习兴趣较低，小学生的美术学习意识薄弱，学习动力不足，严重影响了小学美术的教学质量。

二、更新教学观念，激发学生的学习兴趣

小学美术教学不被重视，是如今很多学校的现状。但是随着素质教育教学的实施和发展，小学美术教学正在得到教育教学部门的重视，小学美术教育教学也得到了很大的支持，国家也加大了小学美术教学设备的投入，给学校增添了基础绘画材料，学生绘画架，绘画模型，如圆柱体、圆锥体、正方体、长方体、球体等一些立体的实物，为美术教学增加了很多丰富的实物素材。这使美术课程教学有了较丰富的教学实物，使小学美术教学能够更加有效、有趣地进行。小学美术教学是美术教学的启蒙阶段，其重要性是不言而喻的。小学美术教师要和学校领导进行沟通，积极配合学校工作安排，为美术教学工作出谋划策。

三、增进师生感情，让学生轻松学习

小学生在真正接触美术课程学习之前，都喜欢画画，喜欢涂鸦。从美术学的角度来看，这些与美术的学习关系不大，但是我们一定要呵护学生喜欢画画、喜欢涂鸦的热情，要对他们的画画进行引导。小学生对任何事物都有很强的好奇心，学习美术也是如此，但是如果让学生按部就班地学习，可能有些学生不愿意受到约束，受到管制，他们会对美术学习不再感兴趣。所以，小学美术教师要和学生多沟通、多交流，要有亲和力，和学生之间建立比较亲密的关系，要成为学生的知心朋友，要尊重学生、爱护学生，和学生平等相处，在课堂教学中营造和谐融洽的课堂氛围，使学生身心放松，让学生在轻松愉悦的教学氛围中学习，轻轻松松地学习。同时还要指导学生绘画的技巧，只有学生掌握了一定的绘画技巧，学生画起来才会轻松容易，要让学生知道从哪里画起、怎么画，先从简单的如学生身边的小草、小花、桌子、椅子、小动物等画起。对他们的绘画不要有过多的约束，可以让学生发挥想象力和创造力，对他们的突发奇想进行鼓励，激发学生的学习兴趣，轻松学习。

四、培养学生的创新精神，挖掘学生的潜能

美术学习不仅仅是仿照物体进行绘画，实际上更多的是在绘画过程中情感的投入。尤其是小学生的思维跳跃性较强，思想也不受约束，在他们的意识里不存在这样或者那样的束缚，他们的绘画更具有创造性。所以在教学中，教师要多给学生创造的机会，让学生的创造性思维得到充分的发挥。比如，可以利用游戏发挥学生的想象力和创造力，在学习“手印指印变变变”时，可以先让学生进行拍手游戏，在白纸上让学生印出各种形状的指印手印，并让学生大胆想象，观察所印出的造型是什么样的形状，给这些印记起个名字。游戏是小学生的最爱，这样学生的学习兴趣很高，思维也很活跃，他们充分发挥了丰富的想象力，有的说像大树，还有的说像太阳、像月亮、像小鸟、像飞机等等。整节课学生都处于情绪高昂的状态中，他们有说说笑，积极尝试，大胆猜想，全身心地投入到游戏学习中。在轻松的氛围中开阔了视野，培养了学生的观察能力、想象能力、合作能力、创新能力等多方面的能力，也激发了学生的学习兴趣，挖掘了学生的学习潜能。

五、注重培养学生的学习能力

我们知道，课堂教学是学生吸取知识的主要场所，是教师教授知识的主要途径。教师所教授的知识是有限的，所以我们要教给学生学习方法。“授之以鱼不如授之以渔”，这充分说明了学习方法的重要性。所以，在美术教学中，教师要注重对学生的学习方法的指导，让学生由“学会”变成“会学”，同时还要注重学生的个体差异，发挥学生各自不同的特长。在小学美术课堂教学中，要以教师为主导，学生为主体，发挥学生的主体作用，给学生营造一个和谐、融洽、轻松、自由、自主的艺术学习氛围。让学生的思维自由发挥，让学生思想的野马自由地驰骋，最大限度地发挥学生的主观能动性、自主性。学生的潜力是我们想象不到的，因此要给学生充分的时间和空间的自由，鼓励学生自己亲自动手去做，不能仅仅限于想象，不能只做想象的“巨人”，行动的“矮子”。要让学生通过艺术的形式把内心的想法表现出来，充分体现学生的价值以及自我价值的自我确认。要让学生自己独立去创作，形成独立创作的习惯，在创作过程中去发挥自己独特的想法，并通过艺术的形式表达出来。在让学生充分自主学习、自我创作的同时，教师要给予适当的指导与启迪，让学生逐渐学会思考问题，了解表现的手法和角度。比如在“苹果树”的课程教学中，可以告诉学生从多个角度考虑问题，苹果可以长在树上，也可以落在地上；苹果树可以只画出一部分，画出树干，其他部分在画的外面，预留出想象的空间；苹果树叶子的形状可以是多样化的，可以是心形的、椭圆形的、水滴形的；苹果树可以是正开着花的，也可以是结着果子的等等。这样给了学生思想方法的指导，可以使学生以后按照这样的角度去思考、去表现，使学生能够充分发挥自己的个性，发挥自己的想象能力，发挥学生的发散思维，提高自己的学习能力。

六、注重对学生的多元化评价

小学生在学习美术的过程中，教师对他们的学习态度、学习行为要进行正确的、多元化的评价，对促进他们的学习和发展具有非常重要的作用。因此，小学美术教师要多方面考虑对学生的学习行为的鼓励性评价。当然，对学生的评价要有一定的根据，要针对学生具体的行为表现，要适合学生的个性特点和学习状况，尽量发现学生的闪光点，及时鼓励和肯定学生，激发学生的学习兴趣，建立学习美术的自信心。评价形式可以采用小组评价、小组互评、自我评价、集体评价、教师评价、家长评价等多种方法相结合、相互交替的形式。每一位学生都有很强的自尊心和好强心，都想得到同学、老师、家长的认可和表扬，都想得到更高、更好的评价。如此，他们在学习的过程中会更加积极、更加用心、更加投入，这使学生无形中形成了积极向上、奋发努力的学习动力。比如在学习《请到绿色商店来》时，教师可以要求学生把自己设计的包装推荐给其他同学、朋友，并把自己的创作意图和创作评价分享给大家。

总之，小学美术教师要利用自己的专业知识和教学技能、技巧，应用多样化的教学手法和手段，激发学生的学习兴趣和热情，使学生对美术课堂教学充满期待，让学生在有限的课堂教学时间里尽可能多学到知识，从而提高小学美术课堂教学效率和学生的学习效果。