儿童绘本元素在小学美术教学中的运用

江苏省南通市崇川区五山小学校 朱小琳

小学美术教学活动，是小学教学课程体系当中的一门基础性较强的课程，其学科的特色可以有效地提升学生的审美能力和基础的绘画技巧，进而提升学生的综合素质，在当前新课改的要求下，其重要性日益凸显。但是，现阶段小学生大多数初次接触美术教学活动，对其缺少必要的了解和学习的兴趣，导致学生在参加课堂教学活动时，缺少参与的热情，教学的效果较差。而当前，在小学美术教学活动中引入儿童绘本元素辅助教学活动，能够显著提升学生的参与热情，提高学习的效果。

一、儿童绘本元素的内涵特征分析

绘本读物大多数采用生动形象的图画、鲜明的色彩绘画方式以及简单通俗的表达方式，因而成为儿童进行启蒙教学和辅助小学课堂教学的重要应用手段。尤其是对于儿童绘本读物来说，其故事情节主要是以鲜明生动的图画形式为主，附以简单通俗的文字描述，这样的图书注重通过鲜明生动的视觉效果来引起学生的关注，内容简单易懂，降低了学生的理解难度，对于提高学生的阅读和学习兴趣，具有较强的效果。

儿童绘本能够成为儿童进行启蒙教育的首选读物，是因为其具有独特的表现风格。一是儿童绘本紧紧把握住了儿童的认知特点，儿童当前尚处在各方面能力形成的关键时期，此时的儿童思维较为活跃，但是缺少稳定性，极易受到外在条件的影响，绘本读物就是把握住了儿童的这一特点，才能够为广大儿童所接受；二是儿童读物表现手法独特，大多采用图文并茂的形式来开展故事情节，通俗易懂，并且图画生动形象，符合儿童的认知喜好和接受特点。

二、运用儿童绘本辅助小学美术教学的重要性分析

对儿童绘本读物来说，其故事情节的描述主要是以鲜明生动的图画形式为主，这样的图画注重视觉效果的鲜明生动性，能够有效地提高儿童的注意力。因而，将儿童绘本元素引入到小学美术课堂教学活动中来，能够多方面地提升小学美术课堂教学的效果。

1.运用儿童绘本可以提升学生的学习兴趣。小学生处在思维认知能力建立的关键时期，同时小学生对于事物的持续关注能力较差，尤其是对于接触时间较短的小学美术课程而言，其学习的兴趣较低。如果教师在开展诸如色彩认知等基础课程时，不注重教学方法的创新，单纯地讲解色彩的差异性，难以引起学生的注意力；如果教师在开展这方面的教学活动时，结合《小蓝与小黄》等关于色彩认知方面的儿童绘本，借助绘本读物当中关于颜色的形象化描述，让学生在简单通俗的描述中，获得对颜色的基础认知，将会有助于提高学生积极参与到课堂教学活动中的兴趣。

2.运用儿童绘本，利于培养学生的想象能力。儿童绘本图画简单生动，可以有效地帮助学生建立起对描述事物的正确形象的认知，进而锻炼学生的想象能力。

例如，教师在开展《小青蛙》的儿童绘本读物的教学活动时，该读物对于小青蛙的描绘简单但传神，能够使学生深刻掌握小青蛙的形象。此时，教师可以积极引导学生将自己理解的形象画出来，这样可以提高学生的学习积极性，还能够锻炼学生的想象能力，提高课堂教学的效果。

3.运用儿童绘本，能够有效提升学生的绘画技巧。儿童绘本大多数出自一些绘画功底深厚的大家之手，其对于色彩的掌握和展现手法方面具有独到之处，蕴含着丰富的美术教学资源。教师在开展小学美术课堂教学活动时，引导学生临摹绘本读物上的画作，可以在提高学生学习热情的基础上，让学生掌握相应的绘画技巧和能力。

三、儿童绘本元素在小学美术教学中的运用策略分析

1.注重儿童绘本的选择，提升美术课堂教学的效果。小学生尚处在各方面自制能力形成的关键阶段，尤其是小学生的思维较为活跃，但是持续关注能力较差，难以长时间对一项事物保持足够的关注度。因而，在小学美术课堂教学活动中，教师应当结合学生的认知特点，积极地对教学方法进行创新，将学生感兴趣的绘本读物引入到课堂教学活动中来，可以借助绘本读物形象化、生动化的表达方式，提起学生参与到教学活动中来的热情，提升学生对将要学习的教学内容的兴趣。

例如，在进行小学美术《有趣的彩泥》课程内容的学习时，单纯地讲解彩泥的作用和制作等内容时，学生可能对其缺乏参与的热情。因而，教师在进行授课时可以借助学生感兴趣的《简易彩泥制作》绘本读物，让学生借助读物中简单形象的彩泥制作和利用形式来掌握相关制作和运用技巧，进而达到提升小学美术课堂教学效果目的。

2.注重儿童绘本的引入时机，降低美术课堂教学难度。小学美术的课程教学内容总体上来说难度较低，属于基础性的课程，但是由于学生的认知能力存在一定的差距，或多或少的在实际的教学活动中存在一些学生认知起来相对较难的知识点，此时，教师可以适当地引入相应的绘本读物，一方面可以提升学生的学习兴趣，另一方面也可以借助绘本读物不同的解释思路，来降低学生的学习理解难度，提高课堂教学的效果。

例如，在小学美术课堂教学活动中，有关于“透视”等涉及到空间立体图形和基础绘画表现技巧知识的绘画教学内容时，由于学生接触的空间几何图形较少，难以对透视的基础概念和运用技巧产生直观的认识，这样就会增加学生学习该部分知识的难度。此时，教师在进行该部分的教学实践活动中，适时运用《咦！神奇透视书》这一儿童绘本读物，加强学生对透视相关概念和技巧的认识理解程度。

3.布置儿童绘本制作作业，强化学生的美术绘画技能。由于小学生对于美术学科的重要性缺乏正确的认知，所以其对于教师布置的作业内容缺乏足够的耐性和完成的热情，因而教师针对课堂教学内容开展的课后美术作业的完成效果不够理想。教师在开展课后作业的布置和设计时，要结合教学进度和内容，创新作业的布置形式，让学生分期分批地完成一部分的绘画作业，进而组成完整的绘本读物，这样可以让学生获得一定的成就感，进而提高学生完成美术课后作业的积极性。

例如，在学习完《我也是艺术大师》这一节美术课后，为了提高学生完成课后作业的积极性，可以按照儿童绘本读物的要求，为学生布置符合学生绘画能力的绘本制作任务，形成自己的艺术作品绘本集。

培养学生的美术审美能力是新课改理念的要求，因而在小学美术教学活动中，需要教师将教学的重心转移到培养学生的美术能力上来，优化教学方案，积极地引入儿童绘本读物来辅助教学，丰富教学手段，进而达到培养学生美术审美能力的目的，提升其主动进行绘画探究的意愿，实现小学美术教学的教学目标。