在小学体育教学中如何运用“要素置换法”

浙江省东阳市千祥镇中心小学 许康康

要素置换法是指在不变更体育游戏构造的情况下，通过替换不同条件的元素来创造体育教学游戏的方法。“要素置换法”的核心内容是“置换”。“置换”是指体育游戏内容的交换或转换。如果最初的动作是“一脚直线向前跳”，目的是为了培养学生的下肢力量或保持平衡的能力。“跳跃”游戏的目标是在不改变游戏其余部分的情况下要求位移的速度。在小学体育课中运用要素置换法可以有效地锻炼学生的表达能力，激活活跃的课堂教学气氛，提高体育课堂教学的效率。

一、“要素置换法”在体育游戏教学中的作用

1.增强学生对体育教学的兴趣。体育游戏具有间接性、竞争性和有趣性，能够很大程度地激发学生参与课堂的积极性，培养学生的体育兴趣。学生通过参加体育比赛，能得到丰富的情感体验，放松紧张情绪，更好地参与其他学科的学习。在活动中，如果学生对一项活动有很强的兴趣，会激发他们在这方面的积极性和能力，从而更好地参与游戏，发挥个人的身体力量，提高体育教育的效果。可以说，在体育教学中，根据学生的实际情况和教学目标合理安排体育比赛，可以充分激发学生的兴趣，充分调动学生的学习积极性和好动性，更好地实现教学目标，保证教学质量和学习质量。

2.为提高学生的智力打下基础。许多精心设计的体育游戏能培养学生的智力，如五人腿跑、接力跑、两人捡球跑、球类游戏等都含有智力成分。在参加这些游戏的时候，学生需要动脑、计划、技能和策略，以便能够快速完成。对于一些高水平的团体比赛，团队需要更好的合作和战略战术才能取得最后的胜利。所以，体育运动中所涉及的智力因素在体育运动的发展中起着重要的作用。

此外，教师在课堂教学中要开展多种形式、丰富多样的体育游戏内容，可以培养学生应对外部环境、人员变动的应变能力，帮助他们适应可能遇到的各种困难，锻炼自己的心理素质，为他们以后的生活发展打下良好的基础。

3.更好地培养学生的团队意识。在培养团队意识的传统体育教学中，大多数体育项目只需要学生个人完成。在这样的情况下，学生的互助意识和团队精神无法得到有效的培育和发展。体育具有一定的竞争力，学生需要与他人合作，或与他人对立才能完成游戏，所以这就需要发挥团队合作精神。在游戏的准备和实施过程中，学生需要与他人进行协调和沟通，才能更好地培育学生的团队精神。

二、“要素置换法”在体育游戏中的创编方法

1.运用“要素置换法”核心思想。编创体育游戏教学方法能体现游戏的核心内容和教育思想，体育游戏设计的目的能使学生获得他们应该掌握的技能和知识，以及快乐的情绪和轻松的气氛，体育游戏教学的设计应根据对象的年龄特点、兴趣爱好和情感做出正确的定位。而且新创编的体育游戏还需要在体育教学中反复检查和修改，多采取参与者的游戏反馈意见，最后才能成为一个成功的体育教学设计案例。

游戏实例1：传送球

游戏的目的：增强学生的团队合作能力和个人身体素质。

游戏材料：体操垫、若干个足球、四个箱子、一块操场。

游戏说明：将学生们分成四队，人数相等，并要求每名队员躺在体操垫上，头与脚相连。足球将以仰卧起坐的方式一个接一个地转移到最后球员的手中，最后一个学生仰卧起坐后，足球就会被放进盒子里。

游戏胜负：在四个队伍中，哪队传到箱子里的足球多，哪个队伍就获胜，如果有相同的足球数量，两队均获得奖励。

游戏禁制：学生必须要双手拿球完成标准的仰卧起坐动作，如果中途用丢球的方式传球视为犯规，将进行减分。

游戏的创编选材选用了在体育垫上运动，配合仰卧起坐这一基本动作。怎样把枯燥乏味的内容转换成有趣有激情的游戏呢？这就需要思考游戏要怎样玩才能激起学生的兴趣。在上述游戏中，不仅生动地体现出游戏的玩法要求，学生还能在游戏竞争中体验到互相帮助的快乐，增强学生们的团队意识。

2.收集好特定的素材，为创编提供基础。收集好准备游戏的材料，是体育游戏编创中的重要一部分。体育教学平时就需要注重游戏素材的收集并且进行属性归类，比如球类的游戏、体操游戏或者田径游戏、综合素质类的游戏等。依据目前现有的游戏进行编创和整合，这类游戏的规则变化不能太复杂。一般以几个基本的动作为主，配合两个或三个辅助动作较为合理。例如篮球的运球游戏、足球的传球游戏、排球的背球游戏、日常跑步接力游戏和接力跳游戏等都是非常好的游戏材料，只要善于简化困难的动作，在游戏的规则或者队伍组织形式上微作变动，便可以编创出训练能力较强的游戏。

游戏实例2：编织渔网的游戏

这个游戏的目的：提升跑步的速度和灵活性，并培养集体团结互助的能力。

游戏器材：一块排球场地、绳子若干、排球网。

游戏的方法：学生被分成几队，面对着排球网站在线条后面，每个人都拥有一根绳子。老师说游戏开始之后，第一个学生以最快的速度跑到排球网前面，将绳子绑在网上，然后又回到队伍与下一个学生击掌，第二个学生重复进行，以此类推，哪个队伍的绳子先系完就获胜。

游戏禁止：起跑不能踩线，下一个学生必须等另一个学生与其击掌后才能起跑，如果绳子掉落，必须由本人系好。

这个游戏的玩法也可以由每组单数学生系上绳子，双数学生解下，或者是要求系成某种特殊形状，简易程度由情况而定。这个不仅要求速度，还要求完成的质量。编织渔网的游戏是依据篮球运球接力跑而改编的，在原来游戏的基础上增加了不同要求。依据学生的年纪、身体、心理特点等，与体育游戏教学的任务和要求相结合。创编游戏的方法简单且易操作，游戏的性质明确，还能获得更好的教学成果。

3.充分利用器具的功能，为体育游戏教学编制方法提供价值。在体育游戏的教学中，为了充分发挥仪器的功能，为仪器提供创造价值，我们经常借助教具及相关运动器材帮助完成锻炼任务。体育游戏的创建也可以通过使用现有的工具来帮助提高游戏的可操作性。例如，在设计投掷游戏的情况下，可以根据游戏内容的简易程度、动作数量、参加人数，利用篮筐、球型、体操圈等运动器材，将运动器材与游戏相结合，提高教学质量，增加学生对体育器材的认识了解。

游戏实例3：在投掷游戏中进行提问

测试目的：为了提高学生的投掷力量和跑步灵活性。

场地器材：田径场、体操圈、垒球。

游戏玩法：将学生人数分为相等两队，在投掷场地前10～20 米的范围分别建立多个体操圈，分别命名为祖国名山大河，并在垒球上标注相应的省，在规定的时间内抛出垒球到对应省份的圈内。在时间内完成任务且具有较高的准确率的组获胜。

游戏禁制：学生必须站在投掷区域外，如未能在规定时间内完成投掷，则不能得分。

本游戏利用日常体育器材进行有效的组合。如果把体操圈变成篮子，把垒球变成足球、排球、篮球等，效果都是一样的，但是设计的项目已经发生改变了，学生在游戏中手拿着球，看向目标，边念边扔，这样不仅提高了学生体育锻炼的积极性，也帮学生学习了知识，增强了他们的爱国情怀。

三、运用“要素置换法”应注意的事项

体育游戏教学是学校体育教学的重要组成部分，具有简易性和多样性的特点，在体育教学中得到了广泛应用。但游戏的设计不仅要适合教学内容，还要考虑游戏的安全性。除了动作方式和游戏过程中应考虑的安全因素、场地布置、设备的选择和规则的更换等因素外，体育游戏场地的布置要注意地面平整，不能有凹凸不平的地方，起跳游戏的地面要选择软的、平的。器材的挑选要求轻、规整、软。制定游戏规则时，要向学生说明，让学生理解游戏的具体操作。为避免出现不安全的现象，规定学生不能做哪些危险动作，还要建立处罚机制，确保游戏安全。

在体育游戏性质的基础上加以改造，才是合理的体育游戏。体育游戏可以有效地激发学生体育学习的兴趣，以多样的教学形式和内容使学生有饱满的精神，不断地提高体育游戏的质量和效果，使之成为体育游戏教学的有效手段和重要内容。