注重养成教育，矫正不良习惯

李红梅 （甘肃嘉峪关市大唐路小学）

孔子说过“少若成天性，习惯成自然。”对于一个人来说，从小就应该重视良好行为习惯的养成，形成优秀的人格品质。现阶段小学生群体存在的不良行为习惯应该如何去矫正？

一、施行正面管教，给予学生应有的宽容与理解

不良行为对人成长的影响是深刻的，小学生年龄小，难免会出现一些不符合道德规范的不良行为。如撒谎、打架、沉迷游戏、故意违反纪律、骂人等。面对学生的不良行为，如何给予有效的引导？我们需要转变思想，要给予学生更多的宽容，用真诚和情感来诱导他们。事实上，每个人都会犯错。小学生犯错误，我们不要立即去批评他们，而是要认真了解学生的行为动机。教师要能够给予学生基本的理解，让学生自己能够放松心情，重新回归平静。有些学生平时不按时做作业，沉迷玩游戏，导致成绩下降。对于这些问题，要指出学生的错误在哪里，让他们自己明白自己的过错，并引导学生改掉不良习惯。只有给予学生爱心、耐心和信心，学生才能感受到教师对他们的宽容，自觉去矫正不良的行为习惯。有哲学家提出：“要想铲除灵魂里的杂草，最好的方法，就是用美德去占据它。”在面对有不良行为习惯的学生时，再多的训斥、指责对他们而言都是无效的。教师要认识到情感的力量，正面诱导学生去反思自我。我们要善于发现学生的亮点、优点，用积极的评价来鼓励学生，端正学生对事物的态度，让学生感受到被重视、被肯定，促进学生的自我教育。

二、加强自我修养，以言传身教来感化学生

叶圣陶提出：“教育是什么？最简单的一句话，就是养成良好的习惯”。培养学生良好的行为习惯，教师更要注重言传身教的熏陶。好的习惯需要渐进养成，要让学生养成好习惯，就要让学生知道什么是对的，什么是错的。让学生明白，自己在哪方面不如他人，为什么自己不如他人，在此基础上，改正自己的不良行为习惯。一方面，教师要通过引入班级、学校日常行为规范，做好对学生的养成教育，规范学生的行为。另一方面，教师要与学生一起，共同遵守行为规范，如在与学生见面时，要主动问好，在每周的升旗仪式上，要严肃端庄，让学生感受到文明的力量。同时，教师在日常教学、生活中，要以自身良好的形象来影响学生。良好行为习惯的养成，还需要从丰富多彩的活动中来渗透。每周五的主题班会，可以结合班级学生、各组成员的日常行为情况进行讨论，哪些学生表现好，哪些学生表现不足，要进行奖优评差。同时，学生良好行为习惯的养成，还要有家庭的积极参与。家庭是学生习惯养成的重要环境之一，父母是学生良好习惯形成的第一任老师。通过定期组织家长会，让父母关注自己的言行，避免消极言行给孩子带来的不良影响。在家长会上，指导家长做好家庭教育，家校共同构建良好的育人环境。

三、防微杜渐，用耐心、爱心、细心来感化学生

心理学认为，行为习惯的养成教育是建立在心理活动基础上的思想引导。面对学生的不良行为习惯，我们在运用养成教育理念时，更应该关注学生心理、情感、意志的培养。培养学生的合作精神，帮助学生养成良好的心理品质和道德品质，使学生自觉树立正确的集体观念、道德观念、法制观念，形成良好的学习习惯、生活习惯、劳动习惯、健体习惯，培养自我管理意识、自我保护意识、爱国意识、竞争意识、参与意识等。为此，我们要在日常的教学中做到防微杜渐，细心观察学生的行为变化。学生一旦出现模仿他人不良行为习惯的情况，教师一定要有耐心、有爱心的给予引导，让学生从思想上认识到不良行为的危害，但是要注意不能过于直接，避免伤害学生的自尊心，更不能在其他学生面前批评学生，要给予学生积极的心理疏导，感化学生。小学生年龄小，对良好行为、不良行为的分辨力差。在教育上教师要多鼓励，少批评，针对具体的不良习惯，有针对性地提出解决措施。

总之，良好行为习惯不是与生俱来的，而是要在适当的时候，以适当的方式来引领。教师要多关注养成教育，主动与学生、家长进行沟通，共同为学生的健康成长营造良好的氛围。