古诗词鉴赏在高职人文教育中的地位及作用

陈东海

摘要：高职人文教育的落实执行属于一个系统工程，涉及的内容颇多，形式具有多元化特征。古诗词鉴赏应是高职人文教育落实执行中最关键且有效的内容及形式。在高职人文教育中，为高效运用古诗词鉴赏，必须做到两点：首先掌握在高职人文教育中，古诗词鉴赏所处的地位，其次了解在高职人文教育中，古诗词鉴赏所起到的作用。基于此，文章主要在概述古诗词鉴赏现状的基础上，对上述两点进行了详细研究。

关键词：古诗词鉴赏;高职;人文教育;地位与作用

从古到今，我国特有的瑰宝要属古诗词了，古诗词的文学及历史价值极高，在大语文教育中，古诗词鉴赏也是重要的模块之一。在高职教育改革中，高职院校的人文教育是其关键内容，高职院校利用基础课程如语文等将人文教育灌输给学生，而在此过程中，古诗词鉴赏刚好能起到一定的促进作用。所以，本文主要研究了在高职人文教育中，古诗词鉴赏所处的地位及起到的作用。

一、现状概述

随着我国经济的发展，人们的生活水平得到了极大的提升，但是一些人卻逐渐迷失在物质生活中，忽略了精神生活，所以极容易被社会上的不良思想所侵蚀，比如享乐主义思想、拜金主义思想等。而作为我国古往今来的文化瑰宝，古诗词被人遗忘在某个角落。古诗词不仅是我国传统文化的精髓，还是我国数百年来文化的奠基，是对传统文化的记忆，可使读者感受其中的境界，进而升华到精神层面。高职院校是培养未来社会各种领域人才的重要场所，应重新拾起古诗词学习这一系统工程，关注学生专业知识教学的同时，还要高度重视人文素质教育。

二、地位剖析

高职院校应在关注学生专业知识教学的同时，还要重视对学生进行人文素质教育，进而提升其人文素质、思想道德修养，帮助学生建立正确的三观。而实施人文教育的关键手段则是语文，通过对一些作品的鉴赏，如散文、古诗词、戏剧等，能使学生感受到其中的境界，进而升华到精神层面。在人文教育工作上，有的高职院校做得非常出色，对古诗词鉴赏课进行专门设立，同时将其当成一门独立课程实施教学，为学生能更好地鉴赏，并让学生深刻感受作者的感情，进而提升学生的人文素养，升华学生的人文精神，经常提供一些典型的诗词作品。

但是也有诸多高职院校未对古诗词鉴赏的作用进行重视，尤其是古诗词鉴赏在人文素质教育中的作用，将古诗词鉴赏应有的地位削弱，如我国部分高职院校没有专门设立这一门课程，将古诗词鉴赏列入语文教学中，鉴赏的古诗词也少之甚少，这严重忽略了古诗词鉴赏提升人文教育的作用。在提升高职学生人文素质、道德修养方面，古诗词鉴赏具有不容小觑的作用，所以应将其作为教育中的主要内容，给予古诗词鉴赏一席之地，将古诗词鉴赏在人文教育中的推动作用充分发挥出来。

三、作用研究

（一）有益于培养高职学生的审美意识

将作者寄寓在诗词中的情感转移到学生的情感境界中，实现情感的共识，实现心情和谐状态---愉悦，即古诗词鉴赏中的“移情”。这属于一种健康的心态，高职学生应拥有。因此，教师必须引导学生积极主动参与到审美活动中，并让学生自主感受古诗词的优美和谐。在古诗词作品及学生之间，教师应架起一座桥梁，使得学生可以进入审美意境，提升学生的审美意识，陶冶学生的情操。

通常诗人会借助笔墨来表达自己的人生体会、生活感慨，实现“情景交融”的目的。例如我国盛唐著名边塞诗人王昌龄在《芙蓉楼送辛渐》中写道“寒雨连江夜入吴，平明送客楚天孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”这属于一种送别诗，诗中“孤寂”的楚山与诗人的孤独形象及内心的孤独融为一体，生化到了“情景交融”的高度。如果亲朋好友互相问话，请传达我依然冰清玉洁、坚持诚信的精神，本文作者以“冰心玉壶”自称，形象生动极致。学生欣赏时，在教师的指引下进入审美意境，带着审美意识，融入诗中体现的“情景交融”的意境，有机交融诗中的情与景，感受阅读引进的美感，并通过欣赏产生情感共识。

（二）有益于激发学生的爱国热情

爱国属于一种神圣而又崇高的行为，爱国精神是人类灵魂深处最闪耀的光芒。高职学生在学好为人类服务的本领外，还必须要具备一种“国家意识”，同时还要具备家国情怀，只有这样才可从根源上激发积极参与事业的热情，进而建立崇高的人生价值观。家国意识经常会在古诗词中出现，利用鉴赏必然会将家国意识渗透在学生的血液中，激发学生的爱国热情。

爱国为历代文人骚客所涉墨，在古诗词中，爱国是其永恒的主题。如《诗经》，它是我国最早的诗歌总集，其中最具代表的《秦风·无衣》就属于一首爱国主义战歌，它以重叠和重复的形式，展现了共赴国难的秦兵们慷慨激昂的爱国主义精神。再比如《楚辞》，其中的《国殇》是一首非常常见的爱国诗。我们通过描写死去士兵的事迹，歌颂他们不畏牺牲、坚忍不拔直至死亡的爱国情怀，在千百年的悲剧性气氛中阅读，依然是泪流满面。

（三）有益于提升高职学生的审美标准

在高职人文教育中，提升学生审美标准是其最主要的目标之一，而古诗词鉴赏则是一个体会诗词美、发现美的学习过程，更是提升学生审美标准的关键渠道。古诗词鉴赏通过鉴赏及学习古诗词作品，感受其中所寄寓的美，在鉴赏期间，可提升学生情感认知水平，促使学生深入理解诗词中的所蕴含的寓意，从日积月累的鉴赏中提升审美标准。我国古代诗人热衷的“博雅”中的“雅”主要的意思是“典雅而方正”，详细的说是一个人的审美水准及精神旨趣。

现如今，我国经济的发展速度越来越快，在这一情形下，人们极容易迷失在物质生活中，从而忽略精神生活，尤其是享受主义、拜金主义等不良思想比较盛行，功利化现象非常严峻，并逐渐蔓延到高职院校中，特别是在一些高职院校中，拜金主义的不良思想蔓延的非常快，这主要的原因在于学生的基础知识薄弱、生活环境复杂、就业竞争大等。此种现象的出现导致部分学生审美标准极其低下，所以值得我们去深思。

审美教育在高职院校中是较为薄弱的环节，有时我们会忽略对学生进行这一方面的教育，倘若审美教育真的可以起到预想的教学效果，则在极大程度上有益于学生审美标准的提升。而对学生进行审美教育的关键载体是古诗词鉴赏，在课堂上通过对一些古诗词佳作进行细细品味，从中感受意境和感悟认识，刺激学生心灵深处的艺术细胞，进而提升学生审美标准，感受生活中的旨趣，而不会去热衷于一些低俗的旨趣。

四、结束语

古诗词的文学及历史价值极高，是我国传统文化的精髓，同时在陶冶情操以及提升人文素养方面，古诗词鉴赏还起到了一定的促进作用。在高职人文教育中，古诗词鉴赏不仅可以发扬及传承传统的人文精神、文化精神，还可以提升学生的审美水准、激发学生的爱国热情，培养学生的审美意识，陶冶学生的情操。所以，对于古诗词鉴赏课程的设立及发展，高职院校一定要高度重视，同时还要提升古诗词鉴赏在自身人文教育中的地位。

参考文献：

[1]周晓曦.古诗词鉴赏中的语感培养教学[J].文学教育（上），2010（01）：26-29.

[2]吴欢.浅谈古诗词鉴赏的技巧[J].文学教育（上），2013（02）：111.

[3]杨燕敏.古诗词鉴赏的教学策略探析[J].湖北科技学院学报，2013，33（03）：107-108.

[4]熊十华.古诗词鉴赏能力探析[J].延安职业技术学院学报，2017，31（02）：99-100+103.

[5]涂啟凤.把握意象，提高古诗词鉴赏能力[J].西部素质教育，2017，3（08）：139.

[6]赖敏.古诗词鉴赏路径简论[J].当代教育实践与教学研究，2016（10）：135-136.