黔东南凯里市中小学校外民族乐器教育现状及对策研究

■周 娟（凯里学院音乐与舞蹈学院）

民族乐器是中国的传统乐器，也是中国传统民族文化传承和发展的载体，通过民族乐器的教学，可以培育中小学学生美育和民族精神，可见民族乐器教育在中小学生中开展的重要性。凯里市中小学民族乐器教育的开展可以追溯到20世纪80年代，在这30多年的发展中，民族乐器教育的发展一直得到关注，并持续良性发展。现今的多元化社会，民族乐器教育的开展更应发挥它的作用，从而推动中小学民族文化的传承。基于此类原因，本文首先分析凯里市中小学校外民族乐器教育的现状，其次，从中发现和总结问题原因，最后找到科学合理的对策和建议，推动凯里市中小学民族乐器教育的发展。

■凯里市中小学校外培训机构民族乐器教育现状

本文所说的中小学校外民族乐器教育，是针对那些政府、团体、教育局或私人开办的校外音乐培训机构，主要机构有青少年宫、文化馆、艺术馆、琴行、艺术培训学校等。这些音乐培训机构开展的民族乐器教育活动具有组织性、计划性、系统性，同时培训对象也比较广泛。由于校外音乐培训机构对人们有着大众化的影响力，对民族乐器的发展有着重要的引导作用。因此，校外社会音乐培训机构的民族乐器教育呈现不可替代性和特殊性，让更多的人们喜爱和接受社会音乐教育，它是学校教育和家庭教育两个教育之外的进一步补充，也为青少年的全面素质发展开拓更广阔的教育空间。本文拟从以下3个方面来分析校外民族乐器教育的现状：

（一）校外民族乐器培训机构管理者及教师情况

校外音乐培训机构主要是在校外环境即社会环境下，对培训学生进行音乐训练的教育机构。对于校外培训机构的管理者而言，从培训机构中获取最大化的利益成为经营的最主要目的，在进行培训教育的过程中，可能不会把责任心投入到学生的培训上面，那么对学生的教育将会造成不利的影响。同时，当今社会的音乐教育机构如雨后春笋一般出现，有很多培训机构的管理者本人并不是音乐专业毕业的，根本就不懂音乐，但是为了盈利盲目办班。校外培训机构数量之多，从教学规模上，有的规模大，而有的就比较小。从教学设施和环境上也有完善和不完善之分，针对这些自办的校外培训机构，呈现出参差不齐的状态。近年来，有的音乐培训机构的经营者为了盈利以罕见的廉价学费为吸引力来招收学生，殊不知这么廉价的学费背后隐藏了很多问题。比如，教师师资问题，培训内容简单，一对多的培训形式，而这些都不利于学生对民族乐器的学习。

校外民族乐器培训机构的培训教师从学历、专业、技能上也是参差不齐。像青少年宫、文化馆等教育机构的民族乐器老师在招收和引进的时候比较严格，这些在编的教育机构培训老师从小受过专业的器乐学习，要么是从事乐器教学和表演有着几十年经验的老艺人，要么是从专业音乐院校毕业的本科生。而有些自办的琴行和艺术培训机构的培训教师师资队伍比较复杂。主要是由于教师的来源主要是网络上选聘或者熟人推荐过来的，在专业教师的引进上要求相对宽松。这些自办的教育培训机构的老师，从学历上来说，有着专业音乐院校的本科学历的教师占少数，大多数教师都是一些在校大学生或者业余的音乐学习者。从专业上来说，有一半的教师从事的是自己本专业教学，而另外一半的教师从事的教学专业并不是自己本专业的教学，一个人可以同时担任几个专业的教学工作。由此引发了校外培训机构的民族乐器教学的种种问题。比如，教师的教学水平和技能不专业，没有责任心等。而教师的专业能力和责任心，对学习民族乐器的状态和效果有直接的影响。

（二）校外民族乐器培训机构学生情况

现今，凯里市校外培训机构民族乐器学生的学习情况不容乐观。主要表现为3方面：首先，从专业门类上来说，由于近年来流行一股“西洋乐器”热潮，导致民族乐器学生学习的人数并不多。在民族乐器学习的中小学生中，民族乐器专业的学习也极不均衡。有多数的学生都选择学习古筝，接下来就是二胡、琵琶专业，而扬琴、竹笛、唢呐、民族打击乐的学习者寥寥无几。其次，从学生的学习意愿上，有一半的民族乐器学生是自愿喜欢自己的乐器来学习，这部分学生对乐器的学习表现极高的兴趣，每周坚持上1次以上专业课，每天在家里也会坚持对乐器的练习，并能做到持之以恒；而还有一半的学生对民族乐器的学习并不是出于自己的意愿，而是家长为学生选择的专业，那么在学习过程中，会表现得极为冷漠，经常以各种理由请假，也很难保证练习量。最后，大部分学生在学习民族器乐的过程中都遇到一个共同的问题，学业负担太重，每天放学回家面临大量的文化作业，连周末双休日还有各种文化补习培训，导致学生的练琴时间缩短。经常听到小学生抱怨，每天晚上做作业做到晚上11点才睡觉。因此，学生的练琴时间大多数是1 周2～5小时，很少有学生能做到1周7～10小时。民族乐器的学习是一门特别需要时间和毅力的艺术学习，但是由于学生的练琴时间不多，难以在专业程度上达到快速提高，学习的程度较低，专业技能水平也较低。

（三）校外民族乐器培训学生家长情况

中小学生的艺术特长培养，是学生家长特别关注的一个话题。而学生在学校里接受的主要是文化方面的教育，对艺术特长的培养时间是极为有限的，而校外的音乐培训机构自然成为了家长考虑的场所了，一般情况下，学生家长利用双休日对孩子进行艺术特长的培养。凯里市中小学生家长对于学生民族乐器的学习也表现出种种问题。第一，学生家长的观念存在偏见。大部分学生家长受社会的“西洋乐器”热潮的影响，在学生对乐器的选择上直接排除民族乐器的学习，而是盲目地选择钢琴，而选择学习中国民族乐器的学生家长只占了少数，在这些民族乐器的学习者中大部分都是学习看似简单见效快的古筝专业。家长在引导学生选择乐器专业的时候，以为大家都去学的才是好专业，没人学的学了也没出头。第二，盲目地让学生同时学习各类专业。中小学生本来周一至周五学校就安排了满满的文化学习，一到周末双休日，家长就疯狂地给学生报了各种文化以及音乐的各种培训课。经常会碰到这样的学生，周六上午上舞蹈课，下午上古筝课，晚上还要上声乐课，这种笼统学习只会分散学生的专注力，也不利于学生的休息，长此以往下去，给学生带来极大的心理负担和压力，使学生产生逆反心理。对于每一门器乐的学习，都需要学生付出很多的时间和精力，合理安排学生的学习时间和任务量，不然直接影响了学生的学习效果，每一个学生家长在学生的校外培训时应该对这个问题进行关注。

■凯里市中小学校外民族乐器教育现状的对策和建议

本文力求为目前凯里市中小学校外民族乐器教育的现状问题以及不足提出对策与建议，为进一步推动凯里市中小学民族乐器教育的良性持续发展提供理论依据，具体对策与建议如下：

（一）正确认识中小学民族乐器教育的重要性

从思想观念上，提高校内外各方包括学生、家长、教师对中小学民族乐器教育的认识，正确认识到民族乐器教育是对中国传统音乐的传承和发展。民族乐器教育作为中国传统文化教育的载体，对中国传统优秀文化具有传承的作用，也可以让中小学生深刻领悟中国传统音乐文化的精髓和内涵，激发他们对中国传统音乐的热爱，也为祖国未来的传统音乐培养接班人。同时，通过民族乐器教育活动的开展，可以提高学生的音乐文化素养，培养学生的审美能力，开拓学生的知识视野，开发学生的创造性思维和探究能力，实现学生自我价值，找到自己的理想和目标。

正确认识民族乐器教育的重要性，一方面学生家长才会对学生民族乐器的学习转变观念，而不是盲目地选择乐器；另一方面政府及教育行政部门才会加大对民族乐器教育的支持，让更多的中小学生加入到民族乐器学习的队伍中。

（二）规范考核机制， 优化教师队伍

为了中小学校外音乐培训机构的规范发展，首先需要对培训老师进行专业的强化，并建立一套完整的教师考核机制。培训机构在对民族乐器教师的选聘时，除了对培训老师进行严格的专业知识考核，还要着重考察教师的专业基本功，比如在视唱以及视奏能力的考核。最重要的考核环节就是教师的课堂试讲。教师的课堂试讲，能很好地反映教师的教学水平。通过这几个方面的全面考核，最终决定选聘合适的教师。同时，对于已经在校外培训机构任职的教师，要加强专业方面的训练，鼓励和支持教师的专业进修及培训，提高教师的专业技能和教学水平。另外，校外培训机构可以制定本机构的教师奖惩机制，并定期对培训教师进行考核，提高教师对民族乐器教育的积极性，获得良好的教学效果。

（三）遵循学生发展规律和民族乐器教学规律， 教学组织形式多样化发展

从中小学生的时间和兴趣的角度来说，校外民族乐器教育机构应该合理安排民族乐器教育开展的形式和内容。比如可以选择在学生放学后的时间里，开设一些民族乐器的兴趣班，让学生根据自己的兴趣爱好，开设民族乐器知识讲座和民族乐器欣赏课，或者举办民族乐器的独奏及合奏表演，而不是单一的开展民族器乐班，让学生通过课堂讲座和示范表演找到自己最喜欢的民族乐器，兴趣是最好的老师，这也是学生学好乐器良好的开端。从民族乐器教学的角度，民族乐器的学习具有它的独特性，种类多而且个性化强，学习周期长，见效慢。所以在整个民族乐器学习的过程中，要遵循每个乐器的学习阶段性，教学方式也是由易到难，由浅到深。而且中小学生对技能知识的掌握相对比较慢，要采取循序渐进、因材施教的教学方式，遵循学生的身心发展规律，最大限度地激发学生的学习兴趣和主观能动性，校外民族乐器教育机构不能一味地以考级来作为衡量学生学习成果，也不能“拔苗助长”，要注重学生技能技巧的培养与身心发展的两者结合。

（四）政府及教育行政部门对校外民族乐器教育进行宏观管理

政府及教育行政部门一方面应该对校外民族乐器教育机构实施严格的管理，主要针对培训机构的组织经营者、师资队伍、硬件条件等进行管理。教育文化部门应该制定相关政策，只有通过教育局和相关部门审核合格的校外教育机构才能合法招生，而对于那些不合格的校外教育机构可以进行取缔或强制关闭，并加强校外教育机构的质量管理。另一方面，政府及教育部门对于民族乐器教育萧条的现状应该采取措施推动民族乐器教育的开展。比如在资金上拨出专款用于民族乐器的相关活动开展，让青少年宫、文化馆等教育局直属机构开展民族乐器的公益性教学活动，让更多的中小学生加入到民族乐器的学习中。还可以在市区比较流行的演艺场所定期开展公益性的民族乐器表演，可以是单项乐器的独奏表演或者民乐合奏表演，让更多的市民喜欢民族乐器的表演，这样有利于民族乐器教育的活动开展。

总而言之，凯里市中小学校外民族乐器教育的发展应当秉承“学生为本”的教育理念，遵循学生的发展规律和民族乐器教学的规律，合理地开展民族乐器教育活动。通过政府、校外培训机构、家长三方面的努力，为民族乐器教育提供发展平台，让更多的中小学生自主选择民族乐器的学习，使得民族乐器教育的发展欣欣向荣。