智能移动终端在高职课堂中的应用及教学效果分析

张 旻

（湖南工艺美术职业学院，湖南益阳 413000）

1 智能移动终端的概念

智能移动终端，最初的英文是SmartDevice、Smart Phone，一般是指拥有操作系统，可以进行网络浏览和应用程序安装，可以呈现多媒体，可以方便随身携带、移动使用的电子设备及配套软件，日常生活中常见的智能移动终端包括手机、平板电脑、阅读器等，他们可以让学习者不受时间和空间的限制，只要接入移动网络就可以接收学习内容，并且还可以与老师、学习同伴进行实时的交流与沟通；同时，突破了课堂、黑板、PPT等传统的学习形式，可以将学习内容划分为有效的小单元，按照自己的时间合理安排学习时间。不管作为教育工作者的我们是否愿意，学生每天都会把大量的时间用于此类智能移动终端，包括在课堂上，完全禁止学生看手机很难实现，就像之前每个教室悬挂在门口的手机袋，虽然出于好的初衷，却无法阻断学生看手机的决心，最终大多成了摆设。既然如此，我们不妨对手机等智能终端在高职学生的课堂中是否能从娱乐玩具变成学习工具进行研究，使其成为教学改革的助推器而不是阻碍者。

2 智能移动终端在高职课堂中的教学应用

信息化的高速发展对全社会、全行业都产生了极大的影响，智能移动终端几乎覆盖了所有行业领域，作为教育行业的从业者，我们也必须正视这个从前认为是“问题”，现在认为是“机遇”的现状。作为教师，没有必要也没有可能限制学生使用智能手机，手机对于他们来说是形影不离的朋友，包括在课堂上，我们应该思考的是教学模式的转变，师生之间对话方式的转变。我们需要解决的是如何更生动地做好课堂设计，将教学的每一个环节都设计得充实而有意义。智能移动终端不是将学生推给手机，老师就放任不管，相反，老师需要付出比以往更多的心血来设计教学环节，需注意每一个教学环节的衔接与过渡，还要将教学的时间延伸到课外，这对学生来说，是打造了不下课的课堂，对教师来说，需要更多的精力来维护这个永久课堂的正常运转，比如在课后解答疑问，参与学生的讨论交流；在课前准备详实而分类明确的学习资料供每一个教学环节使用等。

智能移动终端在课堂上的应用主要是增加课堂的互动性和教学知识搜索的快捷性。需要明确的是，在在智能移动终端应用于课堂教学之前，需要老师做更多的准备，做好明确的教学设计。以一个45分钟的课堂教学为例，教师在进入教室后，可以利用手机上“学习通”应用程序进行课堂点名，为避免学生作弊，可以使用手势签到，这个大概用1——2分钟即可完成，在这个过程中，老师调整好情绪和语速，学生逐渐将目光集中于投影仪前方大屏幕，开始准备新的一节课的学习。老师可以将新的课程PPT投屏于大屏幕，开始课程的讲解，为打破长时间讲解学生注意力逐渐分散的现实局面，可以将一节课分为10-15分钟一个的小教学单元，在每一个教学单元中，教师用前面注意力最集中的10分钟左右做理论讲解或者实训示范，后面的5分钟左右进行讨论和案例演示，如在讲《公园景观设计》公园的教育功能时，先利用投屏PPT举例台湾关渡自然公园如何利用公园的天然优势对青少年进行自然与生命教育，然后马上发起课堂讨论：你认为一个好的公园应该承担怎样的教育功能？学生可以利用手机将答案发在学习群组上，每个学生的回答都会在大屏幕显示，这样的好处是首先鼓励学生“从暗处发言开始”，因为很多互联网时代的学生习惯在网上发表言论，但是在现实中却很沉默，在手机上写下他们的意见符合青少年的特性，从这里开始，鼓励他们发表自己的见解，然后在大屏幕上看到自己和同学的各种想法，也许会会心一笑，也许会想站起来进一步当堂阐述。这种利用智能移动终端开展课堂讨论的方法，其实是为了大家能更勇敢地表达自己，当他看到别人也在发言，就会放开拘束，积极发言，就像平时利用手机聊天一样，而这种开放性使更多的学生参与到课堂讨论中，学生发现课堂讨论就像平时微信群聊一样，大家提出对专业知识的见解，还能向投票一样对见解的结果即时统计分类，学生的课堂主人翁意识会增强，认识到自己是课堂的创造者之一，就会更加主动的参与到课堂上来，也就自然地关注下一个教学环节的进行，这样的引入与教学设计符合现代高职生的心理，反而比强行夺掉他们的手机教学效果更好。

另外，智能移动终端运用到课堂上的另一个好处是可以实时获取丰富的专业教学资料。如我校图书馆购买了超星学习通软件，每个学生在下载后，通过自己的学号可以登陆到“美院圈子”，在这里，不仅有海量的专业设计资料可以获取，还可以进入每位老师创建的课堂，完成老师布置的学习任务。学生在课堂完成课堂练习时，会首先用“学习通”查询专业学习资料，包括学术论文，专业图库等，这些通过遴选的资料比通过百度搜索更加精准和权威，节省了学生大海捞针式的资料搜索，很多设计资料以前要去专业的图书馆或者有偿付费获得，现在都可以在课堂上免费的阅读下载，成了学生学习方便的小助手。设计类的学生在完成作业时一般要查询大量的图文资料，在平常教学中，不可能每次都把课堂搬入到图书馆中，而且，专业知识还不深厚的学生对于庞大的图书资料不知道如何检索，现在用智能手机这种他们熟知的现代化工具，加上专业的学习程序，比如超星学习通等，使他们可以快速的掌握、接近专业图书检索，对学生来说，是开阔了学习视野，将更广阔的学习内容新鲜地呈现在他们面前，他们可以在教室里就完成资料的检索和优质图纸的临摹，也可以就在资料查找过程中发现的问题当堂与老师、同学辩论。

3 智能移动终端的教学效果分析

智能移动终端不但对教师的教法提出了革命性的变革，也对学生的学法产生了很大的影响，通过笔者对所教授班级使用智能移动终端后教学效果的总结与分析，可以看出智能移动终端对于高职生课堂的教学产生了很多积极的影响。

3.1 师生自主学习的积极性增强

大学的教学不同于小学和中学，不是以知识的灌输为主，主要以启迪智慧，引导学生自我探究为主，在高职生的课堂教学中，学生的普遍状态是对老师课堂上正在讲的不感兴趣，低头族很多在刷朋友圈、与人微信聊天，其实，这是人特别是青少年的一种性格发展历程：想建立与别人的联系，想看到别人的生活。在每门课开课前使用智能手机建立课程圈子，让本班学生加入到课程圈子中，课前可以通过老师发布的学习资料进行课前预习，还可以和圈子内的同学进行讨论，在上课过程中可以通过相关的关键词查找专业资料，对课程的控制感加强；在课后可以通过老师发布的任务进行自主学习，也可以将课程作业“晒”在课程圈子里，对于学生来说，这是一种自我展示，也是一种自我激励，从学生作业的质量看，学生在与同学的比较中获得了动力，希望自己的作业在课程圈子里有较好的展示效果，所以更加努力地练习，希望下一次的作业能够引起关注。

3.2 对教师提出更高的要求

在教师教学时，一方面要去学习、掌握现代化的信息教学手段，另一方面，要关注专业知识的前沿，随时准备回答学生的问题。在传统的教学中，教师将书本的内容备课，在课堂中根据自己的知识经验讲解，而在一个学生普遍使用智能移动终端的课堂，学生随时遇到问题都可能请教老师，如果授课教师不经常更新知识，就难以跟上学生的脚步，在课程教学中也会遇到很多瓶颈，这在客观上督促老师要经常更新知识。而且，由于智能移动终端打造了不下课的课堂，学生可以随时随地发起讨论，老师的工作量加大，但同时，也让学习变成了一种自觉，一种习惯，不是为了上课而上课，是出于对知识的兴趣而主动的探索，这对教师与学生、对教学质量的提高都不无裨益。

4 研究结论及应用前景展望

智能移动终端在全行业包括教育行业的应用是势不可挡的，在高职的课堂教学中，智能移动终端可以为教师带来更为便捷、更为生动的教学方式，为学生带来更为丰富、互动性更强的教学内容，教师需要在这场变革中不断学习才能把控教学质量，与学生教学相长，使智能移动终端真正成为有利的职教教学平台与载体，推动高职教育的不断发展。