论高职思想政治教育与职业素养教育的融合

华光明

（新疆农业职业技术学院国际合作分院，新疆昌吉 831100）

当今社会的发展不仅体现在经济与科技上，还体现在人们的综合素养上，良好的素质能促进社会更快更好地发展。高职院校担负着为社会培养各类专业人才的重要任务，为满足社会发展的需要，高职院校不仅要教授学生职业技能，还要做好学生的德育工作，使培养出的学生兼具过硬的职业技能和良好的职业素质。高职院校的德育工作包括帮助学生树立正确的思想观念的思想政治教育和培养学生与所学专业相关的职业素养，但目前这二者的教学处于脱离状态，德育工作效果不理想。因此，有效推进思想政治教育和职业素养的融合，是高职院校德育教学改革必然途径。

1 高职院校思想政治教育与职业素养教育融合的重要性和可行性

1.1 高职院校思想政治教育与职业素养教育融合的重要性

坚持“以人为本”的核心理念，促进学生全面健康发展是素质教育的基本要求。因此高职院校不能将学生的专业技能培养放在第一位，还要注重学生德育工作的进行，即对学生的思想政治和职业素养进行教育。高职院校德育工作的展开主要是通过课程理论教学、专业实践活动和企业岗位实习等，只有将思想政治教育与职业素养教育有效结合起来，根据学校具体情况调整教学体系，推行校企合作的教学模式，才能充分利用课堂及校外的各种学习资源，达到教育资源的利用最大化，教学质量最优化，高效完成教学目标，使培养出的学生满足社会发展要求，更加突出高职院校的教育特色。

1.2 高职院校思想政治教育与职业素养教育融合的可行性

高职院校思想政治教育与职业素养教育的教学内容与方式存在差异性，但二者之间也有共性，这就为二者的融合提供了可能性。首先，二者的教育对象都是高职院校学生，都是为了培养和提升学生的综合素质。其次，二者的教育主体都是院校专业培养的师资队伍，这为二者的融合教学提供了主观可行性。再次，二者的教学功能是互相补充，相辅相成的，没有思想政治教育，职业素养教育就失去了目标方向，没有职业素养教育，思想政治教育就会失去指导作用，二者缺一不可。最后，因为二者的教育对象和主体是相同的，因此教学途径可以进行共享。

2 高职院校思想政治教育与职业素养教育的教学现状

2.1 学生思想政治与职业素养意识薄弱

高职院校的学生对思政课的认识大部分还停留在高中阶段，认为思想政治教育就是大道理，考试合格即可，加上学校和教师对课堂教学的不重视，使学生的这种想法根深蒂固。学校和教师不加以引导和纠正，学生的政治思想就不会得到改善。思想政治教育尚有考试制度“强迫”学生学习，而职业素养教育既没有高职院校的重视和考核制度，也没有学生自身的觉悟。在当前多数高职院校将专业技能的培养放在第一位的教育背景下，学生对职业素养没有确切概念，认为专业技能的熟练掌握才是最重要的，职业素养并没有引起学生重视。

2.2 教师综合素质有待提高

思政课本来就因为理论晦涩难懂而让学生望而却步，加上高职院校有些教师政治素养不是很高，缺乏和教学实践的密切联系，无法为学生提供关于行业及企业工作岗位的相关信息，学生因此对将来的工作没有深入的认识。有些教师上课对着课件走一遍，对课堂敷衍了事，以求完成教学目标即可，对难以理解的理论不进行深度讲解剖析，上课枯燥乏味无趣，使学校的德育工作流于形式，对学生的思想政治教育及职业素养教育无法进行正确的引导和培养。

2.3 实践活动少

当前众多高职院校注重理论教学而忽视课外实践的重要性，这不仅让教师上课时缺乏专业相关的教学素材，还让学生缺乏工作岗位的实践锻炼，学生不能体会相关行业和企业的文化，对所学专业没有社会实际的认识，对行业没有全面的认知及掌握，对行业需求知之甚少，因此导致学生对未来工作无法进行准确规划，更不能意识到职业素养在工作中的重要性。

3 促进高职院校思想政治教育与职业素养教育融合的策略

3.1 加强师资队伍建设

师者，传道授业解惑者也，教师的理论知识和职业道德同等重要。为给学生提供良好的思想政治教育与职业素养教育，高职院校需要注重对教师的培训，可聘请校外资源，组织专题讲座培养提高教师的理论知识，鼓励引导教师积极参加课外时间活动，丰富相关专业经历，这些经历可作为上课素材，给学生提供相关职业信息，只有教师自身能力得到提高，才能水到渠成地给学生授业，为学生职业的规划与职业素养的培养作进一步的推力。因此，建设强有力的师资力量，是促进高职院校思想政治教育与职业素养教育融合的基础与前提。

3.2 改革德育教学体系

高职院校可将每个专业对应的职业素养穿插进思政课的理论大纲里，对整个思政教学理论体系进行选择调整，形成思想政治教育中融合职业素养教育的教学体系。比如，教师在讲人生观时，可以结合学生专业讲解相关职业素养，如给会计专业学生重点强调财务法规，做账时不能知法犯法，坚持自己的职业操守等。除了教师在课堂上授予学生相应的理论知识和职业素养外，学校还可以增加一些职业实践教学活动。工作岗位上的实践教学，不仅让学生对专业理论有了更深一层的认识，体验职业文化，还能让学生感受到职业需求与职业素养，对以后的职业规划做到心中有数。

3.3 完善高职院校评价机制

目前，大部分高职院校对学生的评价中，思想政治尚且占比不高，职业素养评分更谈不上对学生有何影响。为促进高职院校思想政治教育与职业素养的融合，引起学生对职业素养的重视，高职院校可完善职业素养评价机制，建立相关考核制度。学校每个学期对学生的课堂表现、学习成绩、实践活动表现、在校是否有违反校规校纪情况等进行全面了解，综合评估，对评估排名靠前的优秀学生颁发职业素养证书进行表彰。考核制度的建立引起了学生对职业素养的重视，增强了学生的综合素质，职业素养证书的颁发更是为学生毕业找工作添加了一块“敲门砖”，增加了学生的就业几率。

结语：良好的综合素质是当今企业从业人员的必备条件，高职院校学生的综合素质包括思想政治和职业素养，但多数高职院校并没有将二者进行良好的融合教育，为紧跟时代步伐，满足社会发展需求，高职院校可以通过加强师资队伍力量建设、改革德育教学体系和完善高职院校评价机制等措施来促进思想政治教育与职业素养教育的融合，提升学生的综合素质，为社会培养职业技能和职业素养兼而有之的应用型人才。