巧用多媒体点亮语文教学课堂

李丽

多媒体课件的巧妙使用，丰富了课堂教学内容，有效激发了学生的学习兴趣，使课堂教学更有活力。本文从小学语文课堂教学出发，探讨巧用多媒体课件让语文教学课堂精彩、高效的基本途径。

一、巧用多媒体课件的教學模式

小学语文是一门颇具艺术色彩和情趣意境的学科，是思想性、科学性和教育性的良好体现和高度统一。立足于语文教材文本，进行深层次地开发和探究，将很大程度地提升课程教学的生动性和活跃性。单纯着眼于语文教材文本教学，对于提高学生的语文学习兴趣是相对有限的，只有将文本教学与多媒体技术有机地结合起来，才能为学生创造更加灵动、活跃的课堂氛围。学生在宽松的教学环境中，更利于主观能动性的激发和调动。多媒体技术应用于语文教学领域有很多优势，尤其是能够为学生提供多维度的学习空间和多样化的学习感受，使学生的听觉、视觉、感觉相互配合、协调。新颖、多变的教学形式呈现在学生面前，增强学生感受汉语言文化的艺术美感，培养学生对语文知识学习的积极性。

二、巧选多媒体课件使用时机

多媒体课件教学应当做到适时、适量，课件是一种服务于教学的辅助手段，要准确把握使用的时机。如果所有的课程都应用课件，学生会有疲劳感，以至于对学习产生抵触情绪或者厌烦情绪。选择多媒体课件使用时机，主要从以下几方面来考虑。第一，要从主要的教学内容出发，例如学习《小苗与大树的对话》一文时，就不需要过多地使用课件。类似于此的文章以及阅读理解课程中，也不需要多媒体课件。第二，要根据教学对象的特点，结合小学生的心理特点和认知水平，发掘小学生的兴趣敏感点，根据教学内容，选取小学生感兴趣的地方，选择恰当的时机插入多媒体课件。第三，要善于用多媒体课件对知识进行总结归纳。这主要是在小学语文的复习阶段，在课件上展示老师总结的树状图或者表格，利用课件进行总结归纳，不仅有利于节省课上板书的时间，提高教学效率，而且有利于增强学生对所归纳知识的记忆，提高学生的学习效率。

三、巧用多媒体课件应用形式

多媒体教学可以从听觉、视觉上刺激学生的感官，传统的课堂教学大多都采用文字录入的形式，学生在课堂中容易产生审美疲劳。为此，需要开发课件的多种功能，充分利用多媒体设备的优点。创新课件的利用形式，一方面是指在日常的普通教学中，采用文字课件教学。这里所说的普通教学是指能够通过简单的板书讲解的内容，但是为了提高教学效率或者追赶教学进度等，可以采用文字课件的形式来进行教学。比如一些生字写法的教学或者诸如“把”字句和“被”字句的教学，都可以采用举例的形式，都可以采用课件教学。另一方面，在一些延伸知识的讲解方面可以采用课件教学。这些延伸知识用影像资料展示出来时，能够充分吸引学生的注意力。如在讲解一些朗读技巧时，可以播放一些课文的朗读录音。比如在讲解《珍珠鸟》这篇课文时，为了提高学生的学习兴趣，拓展学生的视野，可以利用课件向学生展示一些珍珠鸟的照片。在讲解关于抗日英雄事迹的文章时，可以将一些抗日战争的影像资料放在课件中。创新课件的应用形式，可以在课件教学的基础上丰富课件内容，避免学生对课件产生审美疲劳，有利于提高学生的学习热情，拓展学生的视野。

综上所述，多媒体课件是教学现代化的重要体现，多媒体课件的使用，丰富了课堂教学的形式，为原有的教学课堂增添了乐趣与活力，提高了学生的学习积极性。巧用多媒体课件教学，使语文教学内容更加直观形象地展现出来，有利于学生对语文知识加强理解和记忆。在教学过程中，应当深入发掘多媒体课件的应用功能，使语文教学课堂更加精彩更加高效。