服装与服饰设计专业课程改革研究与实践

潘维梅

（常州纺织服装职业技术学院，江苏常州 213164）

在日常生活中，服装与服饰属于不可获缺的一部分，随着社会的发展，服装行业迅猛发展，在不断满足人们要求的同时，已经成为了社会需求及经济发展中的新兴行业。就目前所掌握的调查数据来看，我国服装消费以每年30%的速度增加，但是，专业的服装与服饰设计人才严重缺乏，无法良好满足服装行业的转型升级以及长远发展需求，这就要求相关院校实施有效地改革。传统的服装与服饰专业课程教学存在课时量少、内容庞杂、模式单一等缺陷，与教学大改革背景并不适应[1]。现阶段，各服装与服饰设计专业院校开设应用型学科，实际教学中更加注重实践动手能力，虽然秉承了创新和创造原则，但是并不能够适应不断变化的社会需求，因此，培养高素质、多元化的综合型服装与服饰专业设计人才，还需要进一步努力。

1 服装与服饰专业课程现状

1.1 专业人才缺乏

我国为服装与服饰生产的大国，拥有的各类服饰企业2万多家，但是自主品牌较为缺乏，综合型人才不多。具体体现在以下两方面，其一是我国仅有少数的社会办学形式的服装与服饰专业课程人才培训院校，更多人将希望寄于高等院校，其二为，多数的服装与服饰院校所开设的教学，主要通过《款式设计》、《配饰设计》以及计算机课程展开教学[2]，教学内容枯燥，无法深入实际生活，同时此种模式的教学缺乏创新性，显著制约了服装与服饰设计专业人才的培养，无法适应目前社会需求。

1.2 借鉴依据缺乏

针对我国服装与服饰产业快速发展下设计人才缺乏的情况，目前各院校不断提高了人才培养的重视程度，竞先开设了相关课程，对于传统教学进行了改革，但是目前尚无完善的课程体系以及良好的人才培养模式，缺乏借鉴依据。

1.3 课程教学无专业性

对于服装与服饰设计专业人才的培养，课程质量属于教学的重要内容，但是，大多数院校并未开设独立的教学课程，多数课程均以书本内容进行，无法持续的培养设计人才。此外，以服装与服饰专业人才需求为内容，良好建设课程、师资、制度等内容，可良好保证课程教学专业性，但是目前院校课程并无专业性[3]。

2 服装与服饰专业课程开设及改革的必要性

独立开发服装与服饰专业课程，一方面需要以专业设计人才为基础，此外还需满足专业人才培养的需求。对于企业而言，服装与服饰的质量，可直接影响企业的品牌形象，有利于企业良好运行及发展。服装与服饰专业课程可为企业提供多元化、复合型人才，此类人才极具创造性，受此影响，院校所开设的课程具备良好的应用性，通过课程学习，学会可以根据时尚潮流设计出更加新颖且适合大众的服装与服饰，整体搭配更为和谐，感染力较强。

此外，学校还需高度重视服装与服饰设计学生的就业情况，对于应届生的毕业招聘，会有不少学生被服装与服饰企业选择为专业设计师，分析此类现象可发现，企业选择服装与服饰设计师的主要来源为学校，因而，学校属于培养合格人才的重要场所。戴·约翰曾表明[4]，大学是一个制造人才的重要工厂，可依据市场需求不断创造与输送相关人才，为了更好的适应社会需求，学校通过开设服装与服饰专业课程，可有效增强学生兴趣，进一步深化理论知识，提高实践与创造的能力。

3 服装与服饰专业课程改革措施

3.1 培养综合性人才

在实际的教学过程中，众多院校存在相似的疑问，就是如何展开专业课程教学改革，其中，主要的内容是将专业理论知识与实践相结合展开教学，掌握服装与服饰设计的总体发展动态，尽可能让教学模式与时代变化相适应。有关专家在近期教学改革峰会指出：注重创新教学，可良好的掌握时代发展方向，想要在教学中实现创新，必须要善于探索并学会良好应用。此外，在一个专业甚至是一个行业中，创新属于保持活力的根基，因而，若服装与服饰设计无法及时创新，必定会被社会弃用。实施专业设计教学时，受互联网的影响，原有教材的时效性及地域性被突破，为老师提供了更加广阔的设计空间，但是，随着互联网的应用，人们对于服装与服饰设计的要求不断变化，日益提高。这就要求学校在实际教学中，应注重培养学生创新力，充分利用多媒体、网络平台等教学资源实施教学，同时为学生提供更加优质的实践教学。实施实践教学时，需要充分与社会需求接轨，提高实践的可控性及时效性，通过实践让学生更加充分的掌握理论知识，并建立完整的理论知识体系。服装与服饰专业设计首先会考验设计人员的创新力，因而，学校还需创设流动性学习课程，在实践中提高动手能力，并加强与相关机构和企业间的合作，联合培养综合型人才，以此来提升教学质量。同时学校还应制定完善的规章制度，规范学生行为，实施素质教育，从而与社会精神文化相适应，提供高素质的人才[5]。

3.2 实现多学科融合，聚焦学校特色

院校在展开服装与服饰专业课程教学的同时，注重形成具有自身特色的教学模式，从而为教学贴上鲜明标签，此外，在教学中提倡多学科融合，促进实用化、多元化的专业实践，具体实施多学科融合时，应详细分析各学科状况，寻找共同的切入点，实现良好融合，进一步提高服装与服饰专业课程的特色，促进学生综合发展[6]。举例来看，部分院校在教学中注重综合发展，并形成了具有自身特色的王牌专业，将纺织专业进行了有机结合，在此过程中，实现了服装专业的设计和实践交叉应用，建立了特色型专业，同时结合院校的教学资源，加入了地方强有力的经济投资，可显著体现社会效果，良好打造了自身特色专业，帮助学生更好的学习艺术设计、纺织印染、服装表演等内容，有利于创造出多元化设计人才。

3.3 设计教学改革目标

为适应不断发展、更新的市场环境，提高学生创造力，培养出具有国际化视野的人才，现阶段，各院校均对于自身教学改革目标进行了设计和创新，要求通过教学来培养出创新力、高素质综合人才，同时院校还加强了与社会机构的联系，以此为教学平台打造更加良好的专业课程教学，可为社会输送具有特色的高素质专业服装设计人才[7]。以教学改革为背景，院校进一步加强了师资队伍建设，加大了教学资金的投入力度，改革了教学手段，从而设计出了更加符合社会需求的教学目标，可促进学生独立思考与自主创新。

3.4 优化教学课程及环节

实际教学过程中，院校应依据各阶段的教学目标设计教学模块，但是由于市场需求变化较快，教学模块设计应与市场相接轨，以理论课程设立为基础增加实践课程，但是教师实施教学时，应对理论课程和实践课程利弊进行权衡，合理调整两者间的比例，保证学生以足够的理论知识来接受实践课程，进一步提高教学质量与能效。以总体教学目标来分析，为保证教学目标与社会变化接轨，实现教学知识的有效更新，保证教学内容不被社会所弃用，还应帮助学生良好过渡至实践学习，使理论知识服务实践知识，提升整体教学效率[8]。

4 结语

综上分析，服装与服饰专业课程的教学，对于综合性人才的培养具有决定作用，可帮助理论型学生转变为实践型的专业人才。针对于市场需求展开创新教学，可提升教学效率与质量，尽可能的缩短了理论教学的时间，进一步培养出了高素质的人才，满足了不断变化的社会需求。