生活处处是德育

李胜欧

一、课间的事

“李老师，我的矿泉水不见了！”小恩气呼呼地跑进了办公室。

“体育课前，我买了一瓶矿泉水，放在自己抽屉里，刚才我去拿，没了，肯定是谁偷了！

小恩正说着，又有好几个学生急匆匆地跑进来，向我投诉，自己放在课桌上的矿泉水不翼而飞了。

小罗跑进来说：“老師我看见小吴拿了他们的水……”

中午放学后，我在教室门口等到了背着书包回家的小吴，把早上的矿泉水事件好好问一问。结果是：

小吴的父母离异，妈妈一个人带着他来到温州，家里经济非常拮据。小吴懂事，从来不向妈妈伸手要零用钱。但是孩子毕竟是孩子，看着其他同学经常买着买那，小吴看着眼馋。一个偶然的机会，他得知空的塑料瓶能换钱，于是每天放学回家的路上就遍地寻找塑料瓶子，等到一定的数量，就拿到废品收购站换零用钱花。今天早上，上完体育课他第一个进教室，无意间发现有好几瓶矿泉水放在桌上，趁着没人，就把水都到在了教室走廊外的花坛里，把矿泉水瓶据为了己有。

二、课堂简录

经过一番深思熟虑，我决定给全班的孩子上一堂品德教育课。

课一开始我给孩子们讲述了这样一个故事：一天，妈妈不在家，一个小孩为了帮妈妈减轻负担，决定在妈妈回来之前收拾好房间，但一不小心就打碎了妈妈的一个心爱的杯子;另一个小朋友也独自在家，但他是为了偷吃妈妈平时不让他多吃的糖果，打碎了杯子。

随后提出了三个问题进行讨论：

①、如果你是妈妈，你会批评哪一个孩子，为什么？

②、假如两个孩子都被妈妈批评了，他们谁会感觉更委屈，为什么？

③、你觉得谁的做法是可以得到原谅的，为什么？

故事引发了孩子激烈的争论。教室里一时叽叽喳喳像炸开了锅。

紧接着，我问：“那么，大家有没有遇到过好心办错事，挨指责，遭冤枉的事呢！”

小苏站起来说自己曾经因为帮同学做值日晚了，又没有打电话回家，被爸爸狠狠地训了一顿，觉得特委屈。小磊说自己曾经因为动手制止上课做小动作的同学，而被老师误认为上课打架，惨遭批评……

听完那么多孩子“不幸”的事情。我不动声色地问：“那么，咱们回想一下昨天的矿泉水瓶事件。小吴为什么这样做？听完我的话，班上49双小眼睛齐刷刷扫向了小吴。一时教室里静悄悄地。班长小强，首先发表了自己的看法：小吴虽然有错，但那是可以原谅的，因为他是为了减轻妈妈的负担，想法是好的。

接着，受害者小恩表示愿意原谅小吴，而且认为小吴比自己懂事多了，知道为家人着想，自己解决自己的问题。

金点子毛毛倡议在教室里放个纸板箱，以后全班同学喝完水的空瓶子就都放到纸箱里，定期拿到废品回收站买，也算是班级的一部分收入，补贴班费。

小吴的同桌提议，让小吴挡任环保委员，以后这个工作就由小吴负责登记，每月给小吴发放一点“工资”，就不会再发生昨天那样，让大家都不开心的事了。

……

我当即决定任命小吴为班里的环保委员。小吴也主动向全班同学道了谦，并承诺自己一定会好好干。小吴笑了，这是至昨天以来，我第一次看他那样轻松地笑。

三、引发思考

皮亚杰的道德认知理论认为八、九岁的孩子道德发展正处于从他律期到自律期过渡的阶段。这个年龄层的很多孩子，大部分时间只根据行为后果来判断对错;而很少考虑行为的动机，也就是他们很少去考虑犯错者的真正想法。

科尔伯格的理论同样认为，这个年龄阶段属于孩子道德认知的前习俗水平，遵守规范，缺乏是非善恶观念，认为免受处罚的行为就是好的;遭到指责的事都是坏的。

如何让学生认识一个错误背后积极的一面，理智的分析错误产生的前因后果？如何让学生知道评价一件事，得从它的动机出发，判断是非对错？如何让学生学会宽容他人的过错，从中汲取善的因子？如何帮助、引导学生从道德认知的他律期顺利地过渡到自律期？是摆在每一位老师面前一个实实在在的问题。

1、教育要给孩子营造一个氛围，让他们自己去体验

我曾在《读者》上读到过一个这样的故事。一个作家给自己的小女儿读了一篇感人的文章。文章的大概是说，一个小姑娘知道家里穷，父母舍不得吃，专门给她一个人买的西瓜。于是，她就在每块西瓜上都剩下一大块红红的瓜瓤，放在桌上，不收拾，“特意”留给自己的父母。读完上面的故事，作家也给自己的小女儿切开了一个西瓜。女儿边吃边问：老爸，我是不是也得像那个女孩一样别都吃完，给你留着？作家哭笑不得，感叹道：有时候人只有设身处地去体验，才会明白其中所蕴涵的深刻道理！

教育如果失去了孩子的亲身体验，也将失去其本意！要想让孩子懂得体谅，懂得了解，懂得是非，懂得面对挫折，懂得爱，有的时候就必须给孩子营造一种氛围，让他们自己去感受、悟得。矿泉水风波的一开始，孩子并不能正确判断。只有，在联想到自己的委屈、冤枉时，才真正了解、宽容、帮助小吴。教育，很多时候必须让孩子感同身受，引起他们的共鸣，他们才能长大，才能达到教育的目的。

2、教育要相信孩子，自己的问题自己解决

从孩子牙牙学语开始，我们就教孩子们念：自己的衣服自己穿，自己的帽子自己戴，自己的袜子自己洗，自己的事情自己做……。但是，反思一下，我们给孩子这样的机会了么？有，但是很少，也很不放心。我们总是牵着、扶着、叮嘱着。久而久之，孩子就会很自然地认为：一切问题的解决都要靠成人提供的现成答案。失去了探索真理的欲望，总以为真理是被告知的。教育说到底就是要教会孩子如何自己解决问题，学会如何面对生活，如何健康的成长……。老师，请大胆地把问题还给孩子。很多时候，孩子往往想得比我们周到，做得比我们出色。

3、教育不要急，让孩子慢慢来

“人非圣贤，孰能无过”何况一个孩子。孩子的错，有的时候是一粒盐，虽然很咸，还挺咯人，但做老师的，还得把这粒盐深深地溶在自己心里，化作琼浆，融化他们的心灵。孩子，在成长的道路上总免不了磕磕碰碰。做为老师，理解、宽容、等待是必不可少的。不要因为“急火攻心”伤了孩子，损了自己，等到水落石出却悔之晚矣。老师，在孩子成功时，是一名拉拉队员，随时随地准备给他们喝彩;孩子犯错了，我们是一名勘探队员，帮助孩子认识错误，寻找到事情积极的一面，鼓励孩子勇敢面对，不断向前。

一位教育家说得好：请记住，教育……首先是关怀备至、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。