秦腔戏曲教学中的口传心授

秋卫峰

【摘 要】秦腔戏曲是中国传统戏曲中一颗璀璨的明珠，是我國一个国家级“非遗”文化，具有丰富的表演技巧以及完整的表演体系，是戏曲教学的一个重要内容。本文基于秦腔戏曲教学，重点就“口传心授”教学法的应用要点进行了论述。

【关键词】秦腔戏曲;戏曲教学;口传心授

中图分类号：G712  文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2019）32-0170-01

在音乐多元化发展的新常态下，中国传统戏曲文化发展受到了现代音乐文化的严重冲击，因此强化秦腔戏曲在音乐专业中的专项教学显得尤为重要。而“口传心授”作为中国戏曲文化传承中一种特殊的文化，非常适应于戏曲教学，但是在新的教育环境下，需要对“口传心授”这种教学方法进行重新分析。

一、“口传心授”在秦腔戏曲中应用的表现

（一）基于“口传”，传授表演技艺

秦腔戏曲具有多样化的角色，涉及许多角色特征与动作，此时如果可以采取“口传”这种传授方式，那么具有便捷、高效的特征。在以往的秦腔戏曲传承中，常常会采取“口传”这种方式传授给学习者有关戏曲角色的神情、肢体动作以及特征等，确保秦腔戏曲学习者可以更好地了解与掌握角色的表演技艺。比如，秦腔戏曲具有广泛的内容，同时对唱歌、动作以及念白等表演技艺方面具有一些特定的时间规定与形式规定，所以通过“口传”这种方式可以使学习者充分借鉴前人的戏曲表演技艺和模式，这对提升学习者整体的秦腔戏曲表演的和谐性会产生积极影响。此外，通过“口传”这种教学方法可以将某些秦腔戏曲表演艺术中的细节或重点内容展示给学习者，如一个动作、眼神或台词等都可能会影响最终的秦腔戏曲表演效果，从而最终可以借助“口传”夯实学习者的表演基本功。

（二）基于“心授”，传授表演心得

秦腔学习者一般需要学习与模仿前人的表演，同时也需要充分结合自己对秦腔戏曲中不同角色的感悟与理解，充分展现出秦腔戏曲中别样的角色表演魅力。秦腔戏曲的表演精髓在于塑造表演角色方面，但如果仅仅流于表面的简单形式，那么就会逐渐丧失表演的吸引力，强化丰满人物角色塑造显得尤为重要。而通过“心授”的学习方式，可以将自己对秦腔戏曲中有关角色的感悟告知学习者，如抬眼或挥手等动作包含的角色心理与情绪等。同时，还可以采取“心授”的学习方式引导学生自己对秦腔戏曲角色形成的表演感悟，促使他们可以将自己和秦腔戏曲表演的人物紧密结合起来，力求做到“戏中有情、情中有戏”，这样才能真正地提高秦腔戏曲的表演效果。

二、“口传心授”在秦腔戏曲中应用的对策

（一）立足模仿，夯实外功基础

正所谓“台上一分钟，台下十年功。”为了提升学生的秦腔戏曲表演效果，要高度重视夯实他们的外功基础，并在其中充分地融入自己的感情因素。因此，在平时的秦腔戏曲教学过程中，教师要注意从夯实学生的外功基础入手，在基本功训练中化整为零，磨平学生在秦腔戏曲表演中存在的“棱角”，使他们在整个秦腔戏曲表演中可以做到圆润、流畅。比如，通过在教学中引入“口传心授”这种教学方式，引导学生仔细地模仿与感受秦腔戏曲的基本外功，使他们切实掌握秦腔戏曲表演中的基本动作与走位等动作技术要领，那么之后可以更好地展现出来。

（二）立足感悟，培养表演意识

在教师“心授”教学指导下，可以使学生切实感悟与掌握秦腔戏曲表演中的肢体动作及其所表达的内在思想情感与情绪。虽然说只要学生不怕吃苦，平时在练习秦腔戏曲表演动作的过程中下功夫，多努力，那么就可以掌握基本的肢体动作技术，但是秦腔戏曲表演效果同样离不开表演意识的形成，还必须要充分发挥学生自己对秦腔戏曲表演的感悟，这样才能提升他们的表演效果。因此，在开展秦腔戏曲教学期间，教师需要从“心授”视角出发，在传授给学生自己对秦腔戏曲表演艺术感悟的基础上，增强他们的感悟能力，如可以引导学生多阅读相关方面的图书，持续锻炼他们的感悟能力，促使他们可以有效地结合秦腔戏曲表演动作以及自己内在的感悟，这样才能使学生自内而外地展现出自己的秦腔戏曲表演气质。

（三）立足创造，提升表演效果

对学生而言，大量的戏曲表演经验是提升他们表演能力的重要保障，这主要是“量变是不会在一定程度上带动质变”，所以教师通过“口传心授”的方式反复向学生传授秦腔戏曲表演方面的一些经验和技巧，可以促使学生在潜移默化过程中发生“质变”，并逐步开始进行自我创造，这是其他表演者无法模仿的，也是提升秦腔戏曲表演能力与效果的一个重要标志。因此，在平时的授课中，除了注重自己的口传心授教学外，还要鼓励学生注重总结自己的表演经验与技巧，并大胆地进行表演内容与形式的创新，这样才能不断提升他们自己的表演效果。

总之，秦腔戏曲是我国传统戏曲文化的重要组成部分，但是当下面临着严峻的传承与发展问题，因此强化其专项教学显得非常迫切。本文在对“口传心授”这种传授方法应用表现进行探讨的基础上，指出要结合教学需求和“口传心授”基本要求，从夯实外功基础入手，培养学生的表演意识，同时平时要引导学生进行大胆创新，力求从整体上提升学生的秦腔戏曲表演效果。

参考文献：

[1]周腾飞.戏曲教学中的“口传心授”方法初探[J].戏剧之家，2016，（17）：26-27.

[2]刘秀蓉.戏曲教学中的“口传心授”教学研究[J].黄河之声，2018，（14）：76-77.