浅析基于SPOCs模式的大学课程教学面临的挑战

沈 菲

（武汉设计工程学院，湖北武汉 430200）

1 高等教育背景下的SPOCs模式前景

高等教育是在完成中等教育的基础上进行的专业教育和职业教育，是培养高级专门人才和职业人员的主要社会活动，是一种高层次的学习。如今的各大高校不断试图通过在线网络的手段来进行这种学习层次高且专业性强的教育。高等教育的教学策略是通过提示、启发引导鼓励学生在学习的过程中去提问，预测以及解释从而达到高等教育的目的——专业而深层次的学习。现在主要的教学方式是传统的面对面课堂教学模式。在线教育的教学设计与传统实体课堂的教学设计在手段传播方法上是存在较大差异的。过去10年间兴起的SPOCs模式是一种特别的在线教育模式。所谓SPOCs是指小规模限制性在线课，这个概念是由加州大学伯克利分校的阿曼德·福克斯教授最早提出和使用的。Small和Private是相对于MOOC中的Massive和Open而言，Small是指学生规模一般在几十人到几百人，Private是指对学生设置限制性准入条件，达到要求的申请者才能被纳入SPOC课程。SPOCs是一种将慕课资源运用于小规模特定人群的教学模式。是一种将网络学习与翻转课堂相结合的混合式教学模式。这种模式强调学生能够在独立的空间与时间内通过网络进行书面通信，这意味着学生需要经常独立完成独立写作，而写作是一种非常有效的促进思考以及精确表达方式，而思考以及精确表达是达到深入学习的目的必经之路。因此我们有理由认为Small Private Online Courses（SPOCs）这种教学模式非常适合高等教育。

2 SPOCs模式下的大学课程教学面临的挑战

尽管SPOCs教学模式可以利用互联网优势，结合线上和线下教学相结合提高学习者的独立考能力从而对深层次学习有所帮助，但该模式在实际教学过程中依然面临诸多挑战。

2.1 SPOCs模式下的课程教学目标落实面临挑战

SPOCs模式下的教学活动中，教师的确能够设计出相关议题供学习者讨论以及思考，但他们并不了解如何优化教学过程让学生达到深入学习与研究的目的。例如在传统面对面讨论这个教学环节中，教师经常会提出与事实相关的议题而不是能够激发学生进行批判思考的议题。因此就导致了学生在讨论与思考的过程中只能达到浅层的学习的水准。造成学生只能达到浅层次学习水准的另外一个原因就是当代的科技。如今无论哪种网络平台更多的是传播碎片化的信息，这就导致SPOCs模式下的课程必须设计的简单容易学习快速上手。就算一个学生非常喜欢某个讨论话题，但是为了在网络上能够引起重视，他更愿意用简单甚至不规范的词汇来表达自己观点吸引眼球，这与深入探讨严谨分析的学术研究要求相去甚远。这样情况在大学英语或其他的需要用外语表达的课程中表现的尤为突出。例如在SPOCs模式下的大学英语课程教学过程中，由于英语水平的限制，学生很难用自己的语言准确描述事实，而批判思维的表达更是面临巨大挑战。

2.2 难以洞察学习者的学习状况与需求

SPOCs模式下教学的线上输入过程中，教学者很难监控学习者的学习过程，更加难以发现不同学生的学习需求及时并采取相应的教学策略。在线上教学输入的过程中，在没有肢体语言以及面部表情的情况下，教学者很难洞悉学生对相关问题的理解程度。以大学英语为例，有些学习者发音很好不需要纠正；有些学习者则完全不清楚发音规律。如果能够面对面与学习者进行交流文，相关的问题很容易发现。缺少对学生学习状况和需求的了解，导致教学者无法因材施教，更无法根据实际的做出相应的教学策略调整。而在传统的面对面的教学中就不会有如此巨大的挑战。可以想象一个优秀的教师可以通过自己的教学经验，根据课堂实际情况选择具体教学内容和讲述方式。通过面对面的交流，教师可以发现那种教学方法适合教学对象，通过现场提问发现学生对学习内容的掌握情况。

2.3 学习者的社交关系对SPOCs模式教学的挑战

无论是在线上独立学习环节，还是线下教学反馈互动环节，学习者应该彼此相互沟通相互关联。只有这样，在讨论批判型议题的时候才能助于他们自由地，无拘束地表达自己的观点。如果在一个学习氛围以及学生之间的社交关系非常积极的群体内，你会发现学习者更加积极主动的表达自己的想法。同时教学者也更愿意满足学习者的各种学习诉求。在一个学习氛围良好，学生之间社交关系积极的群体内，学习者会更加愿意帮助他人对课题进行探究，同时也更容易接受不同意见和观点。线上教学，学生面对的是屏幕同时还会面对很多诱惑。在没有一个很好的学习氛围的情况下，他们通常很难抵御身边的诱惑。另外和线下教学相比较，建立线上教学的教学气氛以及良好社交关系是更加困难的。没有同学之间的现场讨论和相互协助，没有对现场教学的及时反馈，学习氛围以及教学过程中的社交关系就无从谈起。因此这一切都会极大的影响SPOCs模式的教学初衷。

3 总结

尽管在当前在线教育与传统教育相结合的混合教育模式日益流行的大环境下，作为一位负责任教育工作者必须认识到在SPOCs模式下的大学课程教学面临着种种现实挑战。如何在该模式下推进深层次教学与学习是我们应该思考的问题。笔者也写过几篇关于SPOCs模式教学可行性以及相关教学设计的论文，但我们不能忽略其中存在的挑战与困难。只有我们承认这些挑战的存在，教育工作者在能在SPOCs的教学研究中去克服传统面对面教学过程中无法遇到或是并不突出的教学难题，从而是SPOCs教学模式适应大学课程教育教学，满足高等教育教学要求，能够真正达到深入学习的目的。