信息与计算机科学专业人才培养模式探究

全文斌

（长春大学理学院，吉林长春 130022）

1 引言

二十一世纪是网络信息化技术发展的时代，在这一时代背景下，网络信息化技术给人类生产、生活带来日新月异的变化，有效推动了我们的生活，为社会经济的快速发展创造了强大的动力。信息与计算机科学专业在社会发展的很多领域得到广泛的应用与发展，对于推动计算机技术的发展具有极其重要的作用。自信息与计算机科学专业被很多本科高校设立以来，每年都会向社会相关领域输送大量的人才，为计算机信息系统安全提供了坚实的人才保证。

2 信息与计算机科学专业人才培养工作存在的主要问题

信息与计算机科学专业主要以信息行业为教学背景，并且也是一次数学与计算机信息管理有机结合的大胆尝试，属于交叉型学科专业。计算机技术的蓬勃发展、越来越普及化的应用为信息与计算机科学专业提供了难得的发展机遇。而很多本科高校也看到了这个时代机遇，越来越多的高校开设了信息与计算机科学专业，并且每年向计算机网络信息安全等领域提供了保质保量的人才，有效促进了这些行业的发展。该专业的学生需要掌握信息科学、计算科学等基础知识，同时还要不断学习一些与数学相关的知识。只有数学基础打的好，才能在具备扎实的计算机理论知识基础以后，初步具备在信息科学与计算机科学领域从事相关学术研究等工作。当然，在市场经济背景下，还需要学生具备较高的外语水平，提高自身竞争力。但是，由于很多高校并没有严格按照这样的人才培养标准培养学生，导致真正具备真才实学的学生只占少数，与素质教育的要求不相符合。从目前的情况来看，当前信息与计算机科学专业人才培养工作存在的主要问题有：

2.1 缺乏综合型教师队伍

信息与计算机科学专业的人才培养目标就决定了该专业应该有综合型的教师队伍提供保障，为学生提供更专业、更高质量的教学服务。然而，很多信息与计算机科学专业的教师都是计算机类专业出身，对于数学方面的知识理解的并不是特别透彻，所以也只能教授给学生一些常用的、基础性的数学知识。我们知道，数学与计算机相互影响、相互促进、相辅相成，数学基础不够扎实的学生很难在计算机领域有所建树。所以，这就要求教师能够在给学生教授专业知识的同时，还要有意识地培养学生的数学基础，同时也要提高自身的数学教学能力，形成良好的数学素养，让自己朝着综合型教师方向发展。

2.2 学生信息安全防护意识薄弱

对于信息与计算机教学专业学生来说，他们不仅需要学习数学、计算机等方面的知识，同时还要学会做好信息安全防护工作。但是，很多教师似乎只教授给学生专业知识，并未有意识地培养学生信息安全防护意识。他们当中很多人未来从事的工作与信息安全防护领域相关，如果教师在开展教学工作的过程中并没有帮助学生养成良好的学习习惯，那么这些学生很可能在很长的一段时间内才能有较强的信息安全防护意识。

2.3 人才培养模式不合理

虽然信息与计算机科学专业在我国高校发展情况良好，但是由于人才培养模式不够科学、合理，导致这些高校所培养出来的学生质量也很难得到保证。在信息化时代，在人才市场最具有竞争力的是复合型、综合型、创新型、应用型人才。信息与计算机科学专业属于交叉性综合学科，所以教师在选择人才培养模式时也要按照这样的标准进行选择，这样才能进一步提高该专业学生的竞争力。事实上，人才培养模式基本上已经决定了学生在校园接受教育的基本轨迹，甚至也勾勒出了学生未来发展的大致轮廓，所以人才培养模式对学生学习、发展的意义可想而知。

3 信息与计算机科学专业人才培养模式改革策略

为了能够给信息与计算机科学专业学生提供更好的学习环境，首先应该为他们制定合理、科学、有效的人才培养模式，让该专业学生始终都能在人才培养模式的指导下学习、发展。由于先前的人才培养模式存在一些不合理性，所以有必要重新进行规划，制定更符合学生实际需要的培养模式。

3.1 加强与企业的交流合作

为了让人才培养模式更具针对性，满足企业以及学生的实际需求，高校应该加强与企业之间的交流合作。一方面，学校可以利用企业的资源弥补学校教育的不足，给学生提供更多的实践机会；另一方面，高校也可以请企业专业的技术人员来为信息与计算机科学专业学生开展讲座，向他们陈述与信息与计算机科学专业相关行业的发展现状，同时告诉学生当前这些企业发展过程面临的一些问题，让学生有目的、有意识地学习。

3.2 强调以人为本的教学理念

教师在开展教学工作时，一定要始终以学生为核心，不能仅仅是为了完成教学任务而随意地选择教学内容、教学方式，要对每个学生负责。以人为本是每个教育工作者都应该持有的态度，也是素质教育的基本要求。有些教师的职业道德不高，教学工作非常形式化，也不太注重对学生课堂学习行为的管束。学生是课堂学习的主体，只有当教师了解自己应该承担的责任以后，他们才能在做好自己本职工作的同时为学生“谋福利”，利用可以利用的资源提高自己的教学能力，同时也能提高自身的竞争优势。

3.3 借鉴其他高校的人才培养模式

在为信息与计算机科学技术专业制定人才培养模式过程中，应该学会借鉴，取长补短。学校可以派遣相关教师到其他高校进行考察，借鉴其他高校该专业人才培养模式，并且“取其精华、弃其糟粕”，根据本校的实际情况做出调整，使之更符合学生的实际需要。另一方面，也可以借鉴国外一些高校的人才培养模式，汲取营养。教师还要知道学生最需要的知识是什么，保证人才培养模式内容能够实现理论教学与实践教学同步发展、同步进行，不能把学生培养成一群“高分低能”的书呆子。

3.4 构建一支强有力的专业师资队伍

教师是课堂教学的主导者，对课堂教学质量的提升具有直接的影响。信息与计算机科学专业属于综合性专业，需要的教师队伍较为庞大。为了能够让学生更好的学习，并且把不同知识联系起来，需要各科教师加强联系，分享学生的信息，制定出更合理、更科学的人才培养方案。构建专业的教师队伍，不仅可以提高该专业的教学水平，给学生提供更高质量的教学服务，同时还能让教学工作更具针对性。

4 结束语

一言以蔽之，从当前信息与计算机科学专业人才培养现状来看，高校信息与计算机科学专业人才培养工作由于没有严格按照人才培养标准去培养学生，导致真正具备真才实学的学生只占少数，与素质教育的要求不相符合。除此之外，当前信息与计算机科学专业人才培养工作还存在着一些其他问题，这些问题对这一专业的发展具有不利影响，因此，信息与计算机科学专业人才培养模式的改革势在必得。由此可知，《信息与计算机科学专业人才培养模式探究》这一课题具有重要的研究意义。