关于药理学实验教学的教学方法改革创新探索

胡亚南 王海丽

（甘肃医学院 甘肃 平凉 744000）

药理学是一门具有较强实践性的学科，所以需要采用实验教学方式，将知识更加直观的呈现在学生面前。通过这样的方式，能够对学生的综合素养进行培养，增强其发现问题、分析问题、解决问题的能力。但是，在当前的教学中，部分教师依然采用传统的实验教学方式，很难调动学生的积极性，影响实验教学的有效性，要求教师及时对试验教学进行改革、创新。

1.药理学实验教学的教学方法改革创新的必要性

药理学是医学专业中重要的课程内容，其直接影响着学生的综合能力，同时具有较强的实践性。在传统的实验教学之中，教师基本上处于主导位置，而学生在观摩教师的实验过程以后，对其进行模仿以此来完成课程的学习。这样的实验教学方式，并不能激发学生的积极性，同时还无法实现实验教学课程的目标，限制了学生能力的提升。因此，院校必须对药理学实验教学的方式进行改革、创新，践行“以学生为本”的教学理念，尊重学生在实验课程中的主体地位。通过这样的方式，学生可以在实验活动之中，获得更多自主实验操作的机会，在激发学生主观能动性的同时，还能够对学生的创新能力、思维能力等，进行切实的培养，充分发挥实验教学的作用。

2.药理学实验教学的教学方法改革创新的主要途径

在药理学实验教学之中，对教学方法进行改革、创新，实际上已经成为教育发展的必然，教师必须加大重视力度。为了能够实现对实验教学改革、创新的目的，教师可以从实验教学模式、实验教学内容、实验教学评价三方面入手，为学生营造一个全新的学习环境。

2.1 对实验教学模式进行创新

验步骤、记录数据，而教师只需要对学生的操作进行指导即可。

其次，将新型的实验方法应用在教学中，激发学生的实验兴趣。例如：在实验“药物对瞳孔的影响”中，教师可以事先将药物进行配置，然后放入相同的试剂瓶中，并对其进行随机编号。在实验的过程中，学生并不知道自己所使用的是哪一种药剂，而在完成实验以后教师可以将“谜底”揭开，并鼓励学生对实验进行总结，掌握匹罗卡品、阿托品之间的差异。通过这样的实验方式，学生能够更加集中精力观察实验的每一个步骤、环节，并对实验的结果进行推理，从而全面提高学生的综合能力，实现对实验教学改革的目的。

2.2 对实验教学内容进行创新

在药理学的实验教学中，教学内容由于专业的不同，所以存在一定的差异，因此在进行教学方法改革与创新的过程中，就应该对教学内容进行创新，增强课程内容的实用性，满足人才培养的实际需求。具体来说，在实验教学之中，不仅要重视基本技能，还应该依据当前临床的发展需求，对实验内容进行合理的调整，践行“因材施教”的教育理念。例如：在药剂专业的实验教学中，可以适当删除传统的教学内容，如氯丙嗪的安定作用、不同剂量的影响等。同时，在这一基础上，应该在实验教学中加入新的教学内容，包括不同制剂形式的相同药物，在作用方面存在哪些区别；镇痛实验；抗炎实验等。基于这样的教学改革与创新，可以在很大程度上加深学生对知识的记忆，并实现了不同学科知识相互渗透的目的[2]。

2.3 对实验教学评价进行创新

首先，教师可以将传统的验证性实验，转变为设计性实验。具体来说，在实验课程之中，学生可以教师的指导下，以独立的方式完成实验操作，其教学的过程为：对药理实验的基础知识进行讲解、确定实验设计的基本原则、明确实验的注意事项。在这一基础上，学生可以进行自由选题，并对实验进行设计、以小组为单位对设计方案进行讨论、对实验方案进行总结与调整、学生自主预习实验内容、实践操作、对实验数据进行分析与处理[1]。例如：在讲解“氯丙嗪对家兔体温调节的影响”中，教师可以采用设计性实验的方式进行教学，由学生自己设计实

在实验教学的过程中，只有合理的评价方式，才能够调动学生的积极性，使其可以主动参与实验学习之中。因此，教师可以以下三种方式进行创新：（1）学生自评，即学生根据自己的实验表现、对知识的掌握程度等，对自己进行评价，便于学生进行自省，发现自身的不足并及时改正；（2）生生互评，即学生对其他的同伴进行综合评价，以此来学习他人在实验中的优点，并能够拉近学生之间的关系；（3）师生互评，就是教师对学生的综合表现进行评价，其中需要以鼓励的方式为主，增强学生的自信。而学生对教师的评价，便于教师及时发现备课环节的问题，进而针对性的进行优化，为提高药理学实验课程的质量奠定基础。

3.结语

综上所述，在药理学的课程中，实验教学占据着重要的地位，因此必须依据需求完成对教学方式的改革、创新。在这一基础上，教师优化了药理学实验教学的模式，丰富了实验教学的内容，同时还转变了药理学的评价方式，充分调动了学生的积极性，提高了药理学试验教学的质量、效率。因此，结合本文的分析发现，对药理学实验教学进行改革、创新，确实具有较强的必要性。