慕课在新疆高等职业院校使用现状及发展趋势

摘 要：慕课的兴起，打破了传统的教育模式，新疆高等职业教育也引入慕课这一新型教学模式。本文通过对新疆地区高等职业院校慕课平台使用情况的调研、统计与分析，得出慕课极大的提高了教师的教育教学水平和知识储备量，增强了学生的学习主动性和知识延展性，通过分析慕课教育的特点及优势并同时结合现状，对新疆慕课教育未来发展趋势提出几点建议与展望。

关键词：慕课；在线课程；新疆职业教育

中图分类号：G434；TP399 文献标识码：A文章编号：2096-4706（2018）10-0132-03

Abstract：The traditional education model has been broken with the rise of MOOC，and the new teaching model of MOOC has also been introduced into the higher vocational education in Xinjiang. This article through the investigation，statistics and analysis of the use of MOOC platform in higher vocational colleges in Xinjiang area，It is concluded that MOOC class education greatly improves teachers’ teaching level and knowledge reserve，enhances students’ learning initiative and knowledge extensibility. By analyzing the characteristics and advantages of MOOC class education and combining with the current situation，this paper puts forward some suggestions and prospects for the future development trend of Xinjiang MOOC class education.

Keywords：MOOC；online courses；vocational education in Xinjiang

0 引 言

慕课（MOOC），即大规模开放在线课程，是“互联网+教育”的产物，是互联网信息技术飞速发展和当代教育“信息化、个性化、国际化”发展趋势共同作用的结果。最初，慕课平台上占主导的是本科课程，随着慕课教育越来越广泛的应用于本科教育中，高职高中院校也不可避免的受到了影响。于是，中国很多高职院校也在课堂教学中引入了慕课教育，并推动了慕课在高职教育中应用的研究。新疆高职院校作为培养现代化职业人的教育基地，必然也对在课堂教学中引入慕课、微课等新型教学模式进行了尝试。慕课改变了传统的授课和学习模式，在教育观念和教学方式中发生了巨大的变化，新疆由于经济发展相对落后，使得教学资源相对紧缺，信息化水平相对落后，使得新技术的更新速度落后于发展和使用速度。因此通过慕课这一教学模式对解决新疆高职院校在教与学的过程中遇到的各类瓶颈问题，具有重大意义。

1 新疆高等职业院校慕课的发展现状

1.1 新疆高等职业院校慕课发展的基本情况

2016年，慕课在新疆高等职业院校中开始使用，新疆高职院校主要使用超星尔雅平台和智慧树两个慕课平台，笔者对新疆高职院校学生问卷调查，调查问题内容为新疆高职院校慕课使用及发展现状，目的是从学生的角度来反应新疆高职院校慕课的当前发展现状及学生对慕课教学模式的认可度。通过反馈数据显示：有55.2%的学生不清楚慕课是什么28.7%的学生只听说过慕课，但并未深入了解。11.6%的学生听过有关慕课的讲座，4.5%的学生是熟悉并使用慕课进行学习的。上述数据表明，新疆地区高职院校学生基本不了解慕课，使用率更是少之又少，因而慕课在新疆高职院校的发展前景还是很广阔的。问卷调查显示还表明，学生使用慕课主要来来自于学校要求，新疆地区高职院校学生使用慕课主要是为了完成选修课等课程的学分，这种网络选修课的学习时间比较自由，所以学生并未真正意义上的了解慕课，慕课平台也未真正深入校园。

1.2 新疆高职院校慕课的优势及存在的问题

新疆地区学生通过慕课进行网络选修课程的学习，使得学生对慕课有一定的了解。而使用过慕课的学生则非常喜欢慕课的学习方式。原因是慕课平台中的教学资源丰富，除了学习学校要求的课程之外，还可以浏览其他课程。其二，慕课的学习时间自由，学生不再拘泥于短暂的课堂时间，学生的碎片化时间被充分利用起来，在学生看来，慕课更能提高学校效率。其三，相比传统的教师授课手段，学生更愿意接触新鲜的慕课教学，慕课平台中的教师更善于利用丰富的网络资源，课程内容生动、形象，更容易提高学生学习的主动性。尽管慕课有众多优势，但在新疆高职院校未能得到良好普及是因为对慕课的使用还处于接触初期，慕课平台资源散乱，缺乏师生之间人性化的互动及慕课使用系统性的培训，学生无法归类资源，更无法高效的使用资源，这些都是慕课使用率低的原因。

1.3 新疆高职院校慕课使用现状

2016年开始，新疆高职院校主要使用超星尔雅平台和智慧树两个慕课平台，截止目前，新疆地区14所高职院校都使用的是超星尔雅慕课平台。两年来，超星尔雅平台的工作人员分阶段分批次在不同高职院校中进行培训，使得高职院校教师和学生对慕课有了更深入的了解。具体使用情况如表1所示。

通过数据结果显示，新疆各个院校学生对慕课平台的使用率逐年上升，移动学习成为了新疆职业院校学生学习不可或缺的一种方式。使用率由原先的85%上升至92%，使用人数也不断增大，学生学习课程的数量变为原先的3倍，而使用慕课平台学习课程的通过率也有所提升，这些数据都表明，慕课学习给新疆职业教育注入了新鲜的血液，而学生们在使用慕课平台的过程中，适应了慕课的学习模式。目前，新疆职业院校以思政等通识课使用慕课教育居多，而专业课程使用较少。

2 新疆地区慕课建设的建议

2.1 打破束缚，建设统一慕课平台

新疆地区信息发展较为落后，大多数的信息化资源来自网络资源共享，如果各职业院校想建立起自己的慕课平台，难度较大，且知识覆盖面较窄。慕课建立初期，各职业院校都以自己本校原有的省部级精品课程或者院级网络课程为资源，建立单独的校级慕课平台，供本校学生使用，这样就使慕课价值没有得到充分利用。新疆应该结合各职业院校办学优势，突出各院校专业优势和特色，打造各院校自己的精品慕课，通力合作，建立权威、统一的具有长效机制的慕课平台。近两年，慕课的使用让学校也意识到慕课教育的优势，无论是授课者还是学习者，都希望在有限的学习时间中获取最大的知识储备。所以，新疆地区高职院校应摒弃小集体意识，打破学校、地区、师资的束缚，让各院校的优秀教学资源、教学模式共享。打造王牌慕课。

2.2 取长补短，有针对性的引进慕课资源

调查显示，新疆地区各高职院校的学院主要在思政类等课程中使用慕课资源居多，而专业课程学习中使用慕课较少。新疆受地区限制，使得很多新的资源无法开发出来，这就需要依据各学校的特点，在引入慕课资源时要注重取长补短，充实慕课资源，从而建成拥有全面课程教育的慕课资源平台，提供多样化的学习资源，满足线上线下的学习环境。

2.3 审时度势，引导师生加大慕课学习强度

调查结果显示，虽然慕课的使用率逐年上升，但广大师生对慕课的了解还不够深入，这就使得慕课资源的价值并未得到充分利用，目前，师生使用慕课资源也仅在特定的课程中使用。各院校应当合理的要求广大师生进行一定量的慕课学习，教师可以通过慕课学习更加客观深层次的了解所教课程的发展现状，丰富教学模式和教学资源，而学生在慕课资源库里可以找到自己感兴趣的有用资源，开阔了自己的视野。通过广泛的使用慕课平台，深入认识慕课，使得慕课平台里源源不断的新鲜精品资源可以因此得以充分利用，让教与学不受时间和空间的限制，极大的丰富了教学内容，提高了教学效果。

3 慕课在新疆职业院校的发展趋势

近几年，慕课教育的引入给新疆地区高职教育教学带来了翻天覆地的变化，教师和学生应用新的教学模式，使慕课教育与传统教育相辅相成，使教育登上一个新台阶。

3.1 慕课的持续性

慕课课程的制作成本较高，网络管理成本也需要支出大量的资金去支持慕课的运营。故而高职院校启用慕课平台也需要花费一定的成本，如果慕课平台得不到充分的利用，慕课的低使用率就使得教育教学达不到预期的教学效果，慕课教育的优势在实际教学中也无法充分体现，势必会造成资源的极大浪费。如果教育教学达不到预期的目标，则部分学校就会放弃慕课平台而另寻他路，就会使慕课教育的持续性降低。故而职业院校应当加大对慕课教育的培训，让广大师生充分认识慕课，了解并使用慕课资源，让慕课教育持久存在。

3.2 慕课的开发性

目前，新疆各职业院校越来越广泛的使用慕课教学，体会到慕课在教与学中的优势。因此，应当加强对院校教师和学生的慕课认识，了解慕课的强大功能，实现教育教学的变革。充分融合教育教学资源，增加专业课程的慕课内容，学会制作具有一定专业特色的适合院校实际教学情况的慕课资源。

3.3 慕课的发展性

新疆地区慕课的发展正处于起步阶段，应当充分研究慕课平台使用数据，评估平台使用价值，考察平台师生互动率，以便确定学生的学习兴趣方向，从而制定更合理的学习方案，更好的实现慕课帮助教师解决实际课堂中问题，为新疆职业教育信息化、科学化发展提供有力支撑。

3.4 慕课的广泛性

当前的慕课更多的只限于针对院校的学生，因而慕课的使用范围较窄，职业院校的人才培养不仅面向学生，还面向社会广泛的工人。职业院校注重技能培养，故而在对企业员工等进行培训时，可以制作具有职业方向的针对性慕课课程，这样不仅扩大的慕课教育的使用面，还解决了企业职工无法按时按点集中学习的问题，慕课让学习时间更自由，慕课让学习内容更具体直观，同时慕课的互动功能提供了师生交流的平台，让企业职工随时随地能与教师取得联系，解决问题。慕课让教育不受时空的约束，使用更加广泛。

4 结 论

慕课为新疆职业教育带来了机遇，也带来了挑战。慕课的存在打破了地域资源分布不均衡的局面，对于新疆职业教育而言，慕课促进了职业教育的发展的，慕课平台实现了资源共享，其通过提供制作自己地区特色、院校特色、专业特色的课程平台，将制作特色资源开发并共享，有助于提新疆高职业院校教师技能水平，提高学生学习能力，同时特色和亮点的课程也大大提高了新疆职业院校在全国的知名度，为职业院校的发展带来巨大优势。

展望未来，慕课的发展将囊括方方面面的知识与资源，其不再是仅仅服务于学校，而是服务于整个社会，让更多得职业者通过慕课来充实自己的知识储备，提高业务水平，让慕课为所有愿意学习知识的人提供更多优质的教育资源。当然，我们应当认真扎实的研究慕课的精髓，制作出优质的教育教学资源，从而为新时代教育模式的变革奠定坚实的基础。

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作者简介：蔡金燕（1987.05-），女，汉族，湖北武汉人，讲师，硕士。研究方向：慕课教育；通讯作者：颜雪琴（1982.04-），女，汉族，四川人，讲师，硕士。研究方向：慕课教育。