“微时代”下高校学生的教育管理研究

摘 要：本文主要针对“微时代”下高校学生的教育管理展开深入研究，探讨高校教育管理的改革措施。

关键词：微时代；高校学生；教育管理

“微时代”的大学生，自主学习能力较以往而言有很大的提升，他们对新事物的接受能力极强。所以，高校管理者在面对这些新大学生时照搬照抄过去的管理方式显然已经不合适，高校学生教育管理改革势在必行。

一、“微时代”高校教育管理的新特点

1. 教师与学生更加平等

“师者，所以传道授业解惑也。”这句话深刻揭示了传统师生之间的关系。所以长久以来，教师和学生之间的关系并不平等，教师总是以一种指导者的角色出现，而学生在这种情况下也会产生叛逆心理。尤其是高校学生，他们已经处于年龄和心理都发育的较为成熟的阶段，高校也不仅仅是普通的校园，高校学生已经处于就业和读书的中间地段。教师必然要以一种平等的态度与学生进行交流沟通，教师在某些方面并不比学生强，必要时还需要虚心向学生请教。

2. 教育模式大变革

过去高校还是以应试教育为主，教师以单方面灌输的方式进行课程教学，照本宣科是过去很多高校教师的教学方式。可是在“微时代”，学生从小就接触各种新型方式的教学，传统的教学方式只会引起学生的反感。高校的教育模式应逐渐改革，在课堂上引入“微课”等新的教学模式，激发学生学习兴趣。

3. 师生思想动态的双向了解

过去的高校对于学生的日常生活方式关注的并不多，不是不想关注，而是缺乏有效的了解渠道。微博、微信等新媒体的出现，使学生可以在这些平台上随时随地分享自己的心情。教师也可以通过这些平台分享自己的一些教育心得，同时还可以在这些平台上关注学生对自己教学方式的看法。师生双方在微平台上进行思想动态的双向了解，是微时代高校教育管理的一大特点。

二、“微时代”高校学生管理的新挑战

1. 教育者的教育主体地位动摇

过去的教师是饱读诗书的形象，教师能够教授给学生一切他们想知道的东西。因此，学生对教师很尊敬，也非常愿意遵循教师的教学指导。可是在“微时代”，学生可以随时对感兴趣的知识进行搜索，搜索的结果往往比教师讲述得更详细。教师渐渐在教学中失去主体地位。

2. 不良信息影响学生的人生观和价值观

过去教师会对不同的信息进行提前筛查，确保不良信息不会由课堂传输到学生的思想中。可是随着各种新媒体的出现，一些不良信息对学生的人生观和价值观造成了很大的影响。学生甄别不良信息的能力不强，容易受一些不良信息的蛊惑，人生观和价值观出现不同程度的扭曲。

3. 大学生的社会交往能力弱化

过去的大学生会通过社团活动和学校组织的活动结交朋友，在实际交往中学会与人沟通交流。可是“微时代”的大学生喜欢通过网络平台在虚拟的世界里与人交流。往往在网络中沟通能力非常好的学生，在现实世界中却扭扭捏捏，半天说不出话，大学生的社交能力渐渐弱化。

三、“微时代”完善高校管理的途径

1. 树立“微时代”的教育管理理念

在“微时代”，学生的独立人格需要得到足够的重视，教育管理者需要与学生处于平等的地位。在生活中，管理者应主动关心学生的心理状态和学习状态，通过学生喜欢的微交流方式与学生进行沟通，解决学生的问题。在教学管理中加强新媒体的引入，实现教育管理的深入改革。

2. 将微媒体引入学校管理

一些高校开设了微信公众号，学生可以及时将自己的需求以及学校管理中一些不合理的地方及时反映给学校。一些学校开通了官方微博，在微博中与学生进行平等的互动，及时获得学生的思想诉求。

3. 创新教育教学方法

在教学中，很多高校都积极引入新型教学方式，如“微课”“翻转课堂”等。这些新的教学方式大大激发学生的学习兴趣，提高了教学质量。

“微时代”的到来，在一定程度上对高校学生教学管理工作造成冲击，但同时也为高校管理改革提供了契机。我国高校应该主动汲取各方面的建议，对高校学生管理模式进行改革。只有高校教育者及时主动进行改革，才能够对大学生的人生观和价值观进行正确的引导，才能够实现高校管理工作的进步。

参考文献：

[1]李莉.慕课环境下高校通识课程教学模式改革[J].中国成人教育，2016（19）.

[2]梅创社.网络时代高校学生教育工作的思考[J].江西金融职工大学学报，2007（3）.