关于高职数控教学的探索与实践

摘 要：在我国技术人才需求持续增长的过程中，高职教学的作用得以凸显，特别是在大力推广新课改的背景下，高职院校的教学模式有必要进行相关的调整。本文以高职数控教学为例，探讨其合理化的改革措施，希望能够为日后高职数控教学质量的提升提供可靠的服务。

关键词：高职院校；数控教学；改革措施

高职院校作为技术应用型人才培养的核心阵地，理当自觉承担起数控专业化教学的使命，确保及时运用富有针对性的教学引导模式。尽快理清现代高职院校数控教学的科学实践方法，有一定的现实意义，值得有关教学人员关注。

一、做好数控教学的相关准备工作

1. 细致掌握机床操作和产品编程的加工要点

一名合格的高职院校数控教学人员要及时参与更高层次的培训，才能掌握高超的操作技能，确保在组织多元化的实训活动过程中，引导学生学到最新知识，并锻炼编程和产品加工等职业技能。

为顺利实现教学目标，教师应该预先深入企业，细致梳理不同类型数控机械操作的要点，之后在课堂实践应用时才能获得学生的认可，从而更加有效地调动他们自主学习的积极性。

2. 深入强化科研意识并积极参加不同类型的培训

高职院校数控教学人员应当持续参与各式各样的科研项目，如此一来，他们才能够基于产业发展前沿，高效率地融合个人教学和社会生产实践，规避以往重理论而轻专业技能培养的做法。

除此之外，教师还应该积极参加各类学习活动，激发科研意识，方便后期更加全面地指导学生，使他们逐渐成为社会所需的技能应用型人才。如教师可以定期组织校园内部、院校之间、院校与企业间的实践交流活动，取长补短，加快教学中理论和实践的交互式融合进程，大幅度提高教师的实践应用技能。

3. 夯实专业基础并更新知识体系

高职数控教学人员务必夯实数控专业知识基础，持续提升个人科研意识和技能，确保运用当下最为先进的理论指导实践。这样一来，学生就会在课堂中掌握更多的理论知识，为日后多元化成长奠定基础。

二、开辟多元有效的数控教学实施途径

1. 加大校企合作的力度

确保与企业合作之后，高职院校数控教学才能更加有效地促成理论教育和生产实际的融合，提升师生的实践应用技能。如合作的初始阶段，教师可以安排学生尝试制作一些简易的部件，同时要求学生细致观察企业的生产流程和产品规格标准，为他们独立设计工艺方案和做好对应的检测工作奠定基础。等到学生业务能力提升至一定水准之后，则可以考虑让他们生产某些烦琐且保留较高附加值的产品部件，如此不仅可以进一步强化学校与企业的技术交流，还可以全面解决高职院校数控教学经费短缺的问题。

2. 及时发现并解决教学中的遗留问题

经过长期的实践，学生才能够熟练地应用专业知识，切实提升个人的业务技能与素养。学生在实践操作的同时，会面临各式各样的问题，只有经过教师第一时间的检查和修正之后，学生才会明白解决问题的重要性，并在日后注意提升相关技能。在此期间，教师必须结合教学的具体状况和生产实际要求，制订一切可行的方案，保证学生能够在实践操作中尽量规避错误，为日后实践应用能力大幅度提升做好准备工作。

三、持续激励与引导学生进行自我提升

在市场竞争日趋激烈的背景下，企业需要的是复合型人才，因此基层员工必须熟练掌握数控机床的编程、调试、维修等技能。教师有必要在潜心钻研数控技术之后，通过不同培训的引导，将高职生塑造成为企业所需的复合型人才。在不断强化高职生数控机床操作技能的前提下，传授给他们更加高端的编程技术，使其可以依照企业实际状况，自觉做好后续的数控机床调试、维修和维护工作。

为了更好地满足企业的人才需求，持续提升数控技术的应用实效，高职院校数控教师要保证基于市场需求、企业发展实况，组织更加丰富多元的实践训练活动，全面提升高职生的就业竞争能力，为我国数控制造行业可持续运营与发展，提供人力资源保障。

参考文献：

[1]卢玲.高职数控专业实践教学体系的构建[J].科技创业月刊，2012，14（4）.

[2]叶爱娟.高职数控专业校内生产型实训基地建设研究[J].职业，2012，23（21）.