职业学校学生心理问题的预防与矫正研究

摘 要：本文从现实角度出发，剖析职业学校学生心理问题的预防与矫正对于学生健康成长以及学校发展的重要意义，以期寻找行之有效的途径提升职业学生的心理健康水平。

关键词：职校学生；心理问题；预防；矫正

社会经济的高速发展，生活节奏的不断加快以及学业压力的增大，使得当代学生的心理问题频发。职业学校不同于普通中学，其生源的构成更为复杂多样。职业学校招收的学生多是中考的失败者，在以往的学习生活中很少有成功体验。这样的经历往往会使他们容易产生心理问题，这不仅影响自身的健康成长，同时也给学校的管理带来诸多困难。

本文主要研究职业学校学生心理问题的形成、预防与矫正的原理，以及如何运用技巧发现并及时干预、矫正学生的心理问题，从而提高职校生的心理承受能力，实现学校的教育目标。

一、核心概念的界定

1. 职校学生的心理问题

心理问题不同于生理疾病，它是由人的内在精神因素，准确地说是大脑中枢神经控制系统所引发的一系列问题，它会间接地改变人的性格、世界观及情绪等。职业学校学生正处于身心发育的重要时期，他们的思维方式会产生巨大的变化，面对现实生活和学业的压力，学生在心理上很容易出现各种问题，会给其发展及成长造成严重的危害，甚至可能导致学生出现人格障碍。

2. 心理问题的预防与矫正

心理问题预防与矫正是指通过一定的心理辅导形式，促使个体认识自我、探索自我，调整、改善与他人的关系，学习新的行为方式，以促进个体适应与发展的教育过程。

预防与矫正有两方面的构成要素：（1）预防。通过心理健康教育及各类活动促使职业学校学生心理健康发展。（2）矫正。采用筛查、谈话疏导、微表情观察等手段寻找有问题的学生，并进行针对性地干预和矫正，使其恢复心理健康状态。

二、研究的背景与意义

当前，就业竞争日趋激烈，社会对人才提出了越来越高的要求。职业学校学生的心理承受能力比较差，在学习生活遇到挫折时容易产生心理问题。大量的研究和实例表明，我国职业学校学生应对挫折的能力较差。

一些学生得到教师的关爱较少，意志力薄弱，缺乏自理能力，挫折耐受力差，在困难和挫折面前表现很消极。学习生活中稍有不顺便离校、离家出走，甚至出现轻生的现象，心理问题已经严重地影响着他们的健康成长。职校生的社会适应能力、交际能力、应急能力、抗挫能力都有待提高。

学业压力的增加、就业竞争的激烈、学习生活枯燥以及环境不适应等一系列问题，都可能让学生产生挫败感，最终导致心理问题。在这种情况下，若是没有及时对学生进行心理上的关心和指导，学生很难走出困境，甚至会走向极端，从而引发一系列社会问题。

良好的心理素质不仅是一个人身心健康的重要标志，还是学生坦然面对生活和学习中的各种挫折，顺利完成学业并就业的保证。这在客观上要求我们要加强对职业学校学生的心理健康教育，尤其是要对已经产生问题的学生进行积极地干预和矫正，使学生初步掌握应对心理问题的策略和方法，增强心理承受力，为日后走向社会、学会独立、学会生存打下坚实的思想基础和心理基础。

因此，认真研究职业学校学生的心理问题并掌握其发生发展的规律，培养学生良好的心理承受能力，使其以积极健康的心态去战胜挫折，既是学生个性发展的需要，又是提高全民素质的需要。

三、研究现状

国外学生心理问题研究起步比较早，并且发展速度比较快，已经从学校逐步发展到了社会和家庭，覆盖面非常广泛。我国学生心理问题研究起步比较的晚，约在20世纪80年代。

近年来，学生心理问题所涉及的领域也在不断增加，心理问题研究内容也呈现出多样化的特点，从以往的学生成长、情感情绪、人际交往等方面，开始向一些新的领域，比如网络社交等进行延伸。学生心理问题研究主要包括厌学、自我概念、家庭、自信力以及网络成瘾等方面，研究范围多集中在理论层面，针对具体实践方法的研究还较少。有些职业学校已经开设心理辅导课程，但教学模式较为单一。

随着社会的发展，竞争的加剧，国内外都比较重视对学生心理承受能力的培养。特别是20世纪八九十年代，人们已经真正认识到心理压力给学生造成的重要影响，并且很多有识之士也提出，一定要采取措施来提高学生的心理承受能力，让其感受到压力并在压力中成长。甚至有些国外的学校，会将学生送到孤岛上去，然后教师离开他们，从而让学生学会独立生存。也有很多理论家发表了诸多论文，论证“抗挫折能力”“磨难教育”“压力教育”“求生教育”的必要性。

最近几年，学生心理问题研究进展非常快，特别是学生心理问题的矫正这一领域，其理论研究范围比较广泛，但是在实践上还没有真正形成体系。研究学生问题最活跃的地方，目前还是在高校，其研究对象也往往是大学生。到目前为止，国内的心理健康教育研究，既有针对中小学生的，又有针对幼儿的，唯独缺少职业类学校学生的。职业学校学生心理问题还未真正进入公众视野。

四、研究目标与内容

1. 研究目标

笔者力求通过实践探索，帮助职业学校学生树立正确的人生观、价值观和世界观，探寻提高职业学校学生心理承受能力的最佳途径，并逐步形成职业学校学生心理问题预防与干预的系列活动方案，培养职校生健全的人格和健康的心理，以求实现提升学生整体素质，为社会主义事业培养合格建设者的目标。

2. 研究内容

职业学校学生正处在身心发展的转折时期，随着学习生活由普通教育向职业教育转变，发展方向由升学为主向就业为主转变，以及将直接面对社会和职业的选择，面临职业竞争日趋激烈和就业压力日益加大的环境变化，他们在自我意识、人际交往、求职择业以及学习和生活等方面难免产生各种各样的心理困惑。因此，笔者认为，职校学生的心理问题研究具体内容主要有以下几个方面：预防与矫正的可行性、整体方案设计、操作模式以及实效性。

笔者希望通过实践研究找到一套行之有效，能通过各类心理辅导手段和活动提高学生心理承受能力的方法，以便做到及早发现问题，及时干预矫正。

提高职业学校学生的心理素质，矫正学生心理，提高学生自我认知、自我纠偏的能力，增强普通一线教师对心理问题学生的早期识别是今后的研究目标。

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