高职院校实训室社会服务功能研究

摘 要：实训是高职教育中的重要一环，近几年通过多方力量的支持，各高职院校新建了大量的实训室。本文在分析高职院校实训室使用现状的基础上，对高职院校的实训室社会服务功能进行分析，总结出发挥高职院校实训室社会服务功能的几种方式，以供借鉴。

关键词：高职院校；实训室；社会服务功能

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出：“高校要牢固树立主动为社会服务的意识，全方位开展服务。”高职院校在保障根本的、基础的教学工作之外，应该借助自身的优势，积极为区域相关企业提供相应的服务。在服务的过程中，可以开发相关企业的有用资源，并为己所用，进一步提高高职院校的教育水平，形成良性互动。所以，高等职业院校的社会服务能力的拓展，既是高职院校自己生存发展的需要，又是社会和区域经济发展的需要，是长期艰巨的工作。

一、高职院校实训室存在的问题

实训是高职院校的重要一环，每个高职院校都建立了大批的实训室，实训室的基本功能是模拟真实的工作情境，让学生在学校就可以体验到真实的工作环境。通过开设相关的实训课程，发挥实训室的教学功能，有利于提高高职院校的教学效率。

1. 使用时间较少

招生规模较大的专业基本可以充分利用实训室，但是招生规模小的专业会造成大量的浪费，一周可能使用实训室的时间只占教学时间的1/4～1/5，但是实训室的维护和保养需要花费一定的人力和财力。

2. 管理上较为混乱

由于高职院校的教职工规模比较小，一般高职院校很难配备专门的实训教师。大部分实训室归院校实训中心统一管理，教师仅仅负责上课，而实训中心配备的管理人员缺少专业设备的维护技术，导致实训设备老化较快。

3. 社会服务功能需要拓展

高职院校的实训室普遍只满足教学需要，相关的社会服务功能没有发挥出来。

二、高职院校实训室社会服务功能的开发

1. 企业培训

高职院校应充分利用实训室设备，积极开发实训室的功能，在服务教学的基础上，承接企业员工的入职培训、进修等不同层次的培训。培训可以在利用本校师资的基础上，积极引入企业名师，加强双方资源的沟通联系，进一步提升双方的综合实力。

2. 职业资格考试

一般而言，每个专业都有对应的从业资格或准入资格考试，高职院校的实训室可以积极对接相关的资格考试设置机构，将职业资格考试培训引入院校，提供场地和设备，进一步完善实训室的职业文化，并为师生考试提供方便。

3. 与兄弟院校共享资源

很多专业的实训设备价格昂贵，实训室建设属于高投资，很多院校在开设专业之初，招生规模不大。实训室可以借助已有的先进装备实现区域资源共享，面向社会和其他职校，从而减少不必要的重复建设，实训室可以与兄弟院校共享，发挥实训室的最大功能。

4. 科研开发

实训室在满足日常的教学实训、技能训练的情况下，应该充分开发其科研潜能，加强与企业的合作，共同解决企业遇到的一些问题，为科研开发提供设备、技术、师资等保障，进一步深化与企业的合作，将实训室作为企业研发中心，企业作为实训室的孵化基地，进一步深化“校企合作、工学结合”。

5. 地方科普教育

高职院校的专业都带有很强的服务区域经济的特点，实训室是对企业工作环境的一种简化，是区域内的青少年了解行业知识的重要途径，所以实训室可以作为区域内的青少年科普基地，发挥科普教育功能。

三、结语

高职实训室的建设有其必要性，在满足基本功能的基础上，进一步拓展实训室的社会服务功能，既可以为区域经济发展提供服务，又可以充分利用实训室，从而进一步提升其价值。

参考文献：

[1]许娜.浅谈以社会服务为核心的高职院校实训基地建设[J].职业教育，2015（6）.

[2]仇雅莉.示范性高职院校社会服务的内涵与实践[J].教育与职业，2010（7）.

[3]李继然.高职院校校内实训基地功能探究[J].辽宁高职学报，2016，18（7）.

作者简介：霍连才（1985— ），男，汉族，山东费县人，讲师，山东外贸职业学院国际运输与物流系教师，研究方向：职业教育、交通运输规划与管理。