探讨创新创业背景下应用型民办高校“统计学”课程教学改革

摘 要：在当前的社会环境下，民办高校已经成为我国教育的重要力量，而且在应用型人才培养方面发挥了重要作用。民办高校普遍开设了“统计学”课程，为了在创新创业的大背景下提高教学质量和课程改革实效，本文就应用型民办高校“统计学”课程的教学改革进行分析和研究。

关键词：创新创业；应用型；民办高校；统计学；教学改革

教育创新在社会经济发展中有着重要的作用，为了促进教育创新，高校必须进行课程改革。就目前的情况来看，民办高校作为我国高等教育的重要力量，为增强教学效果正积极进行改革和创新。“统计学”是民办高校相关专业当中的重要课程，笔者对其教学现状进行分析，然后在此基础上提出有针对性的教学策略，以期帮助教学改革更加顺利地推进，明确民办高校“统计学”在创新创业大背景下进行课程改革的现实意义。

一、民办高校“统计学”课程改革存在的问题

1. 教学方法不够科学

现阶段的民办高校“统计学”课程改革存在一个突出的问题，即教学方法不够科学。虽然教学方法在不断革新，但与创新创业大背景相适应的教学方法较少。虽然教师在教学中利用多媒体教学法、实验室模拟法，但是创新能力培养效果不佳，原因在于这些方法虽然改变了教学形式，但对于学生思维的训练不够有效。因此，在教学改革中，寻找和利用能够改变学习思维的方法才是改革的最终目的。

2. 创新性、实践性课程的设置不够合理

在应用型“统计学”课程改革中，民办高校虽然对理论和实践的课程比例进行了调整，但是还无法达成提升课程实践性的目的。相关部门首先应明确“统计学”课程的定位，并构建合理科学的课程体系，以此体现课程的实践性和创新性。

二、在创新创业背景下深化“统计学”课程改革的措施

高校教育教学要立足于社会的发展和需求，因此在创新创业的大背景下，民办高校的应用型“统计学”课程要根据社会需求做出调整，这样才能提高其教育的实效性。

1. 科学定位“统计学”，优化课程设计

就创新创业背景下民办高校应用型“统计学”课程的教学来说，要深化改革，需要科学地定位这门课程，并在定位的基础上进行课程规划。应用型“统计学”需要强调其应用性和实践性，所以其地位主要体现在实际利用价值上。基于这样的定位，在安排课程的时候，要将实践性课程作为主体。例如，在创新创业大背景下，应用型“统计学”课程的理论讲授和实践训练的比例要达到3：7或者是2：8，打破传统的课程体系，建立应用型的“统计学”课程体系。

2. 采用更加适合创新创业实践的教学方法

民办高校改革应用型“统计学”课程，可以采用更加适合创新创业实践的教学方法。笔者通过分析教学方法发现，在现阶段，项目驱动法对于强化“统计学”的实效性意义重大。所谓项目驱动法，主要是指通过项目布置，让学生自主思考和实践，最终完成项目的教学方法。该方法以目的为导向，学生的主观能动性会得到最大的发挥，同时锻炼了学生的创新能力。项目驱动法十分适合当前创新创业的大环境，因此利用此方式可以实现教学改革的目的。

3. 强化教师的专业素养

在创新创业的大背景下，学校要革新教学体系，调整课程的安排。只有具有专业素养的教师，才能顺利开展教学，进一步提升教学改革的实效性。就教师的专业素质来讲，一方面指的是其专业能力，包括理论水平与实际指导水平；另一方面是执教能力，即在课堂上的控制力和操作能力。通过这两方面的强化，教师的综合素质不断提升，在教学环境大变动的情况下能稳定教学秩序，最终实现教学改革的目标。

三、结语

现阶段的社会环境在不断发生变化，而教育的根本目的是促进人和社会的发展。在创新创业的大环境中，民办高校应用型“统计学”教学要提升其实践性和创新性，教育改革十分必要，因此分析改革问题并探讨改进措施的意义重大。

参考文献：

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