刍议小学语文公开课课前导言的使用

张建新

摘要：公开课是对教师临场应变能力、综合教学能力和学科教学水平的一次检验，课前导言对引导学生进入学习状态具有至关重要的作用。本文从三个方面阐述教师如何在公开课前发表课前导言：一是用激励鼓舞带领学生进入课堂情境;二是用幽默片段引导学生走进知识乐园;三是用生活情境带动学生感受语文味。

关键词：小学语文教师;公开课前谈话;探索研究

中图分类号：G623.23文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）19-089-1

公开课是有组织、有计划、有目的一种面向特定人群作正式的公开的课程讲授形式活动。公开课开始前，教师对于自己班级的学生都是陌生的，怎样能与眼前这些陌生的学生很快地熟悉起来？笔者搜集了一些名教师的具体做法，这些名师不愧为教书育人的典范，他们凭借他们专业的素养和能力，在不同的公开课前，使用了不同的导入语，为我们提供了有益的借鉴和参考。本文结合一些名师的公开课前导言的案例，解读了导言的具体作用：

一、用激励鼓舞带学生进入课堂情境

曾经有人说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。”对于课堂中的学生，教师要始终给予真切的人性关怀和终极的人文关怀，在课堂前的谈话中，教师要善于带领学生回归这一“生命关怀”的本质，以真实有效的触动学生的心灵，让课堂充盈智慧和人文的光芒。以窦桂梅老师《落叶》为例，窦老师在课堂一开始就说道：“我送你们三句话，第一句话是我很棒，第二句话说的时候请你们将手搭放在同桌的肩膀上，说一句你真的很棒。第三句话是把这句话送给老师：你们很棒，你们真的很棒，你们真的真的很棒。”一瞬间，台下响起了热烈的掌声。窦老师问学生们：听到这样的掌声，你们有什么心理上的反应？学生回答道很幸福也很温暖。我业余看过不少窦桂梅老师的教育论著，她的教育论著不光语言文字比较清秀俊丽，更重要的是她的师者情怀，她在课堂授课中，不仅有独特的视角和角度，对于教学内容、教学组织方式有很多自己独特的见解和思考，而且能够别出心裁的取得学生们的好感和认同。我想这与她课堂前与学生的对话是分不开的，她的对话带着激励鼓舞，能够快速带领学生进入课堂学习的情境，吸引学生的注意力。

二、用幽默片段引学生走进知识乐园

有效的人性化的课堂教学应该是快乐的课堂。在小学语文教学过程中，我发现有一些名师自身有着幽默的细胞，他们在授课过程中能够运用自己幽默而智慧的语言，一下子吸引学生的关注度，这些幽默的片段让师生之间快速地消除距离，公开前授课教师与学生都是第一次见面，加上周围听课的老师比较多，如果不能快速消除师生之间的陌生感、距离感，就很容易导致课堂教学中学生总是颤巍巍，教师甚至會因为缺乏学生的互动、认同导致不知所云。所以有一些名师会善于用幽默的语言快速与学生打成一片。王崧舟老师在执教《万里长城》这个课时的时候，就用幽默风趣的语言开辟出一个趣味横生的开场白，老师提到：“大家喜欢王老师吗？说喜欢那就是一见钟情。请大家比一比看，我和你们的李老师有什么不一样呢？”有学生提到王老师胖一些，李老师瘦一些，王老师提到：“瘦这个字李老师未必喜欢，大家如果表述成苗条，她就会更加高兴了。”还有学生提到王老师戴眼镜，李老师不戴眼镜，王老师是女的，李老师是男的，王老师性格比较幽默，而李老师比较温柔。王老师问道：“那你喜欢哪一个呢？”学生回答两个都喜欢。王老师说：“你们是一个都不得罪啊！刚才说了不一样的地方，请大家谈谈我和李老师一样的地方在哪里？”学生提到：“你们都是老师，都有五官。”（说完大家都大笑）“你们的教学目的都是一样的，就是为了培养好学生。”王老师随即说道：“这话我爱听，我听了感觉就像吃了蜜一样的。”此刻王老师问大家：“请问大家现在还紧张吗？”学生大笑：“不紧张了。”就这样通过五分钟简短的课堂前的谈话，王老师用幽默与智慧拉近了师生之间的距离，也立刻用自己幽默的智慧吸引了全班学生，这样的谈话风格是一种“未成曲调先有情”的状态。

三、用生活情境带动学生感受语文味

张祖庆老师非常注重课前与学生的谈话，通过谈话开启幽默风趣的课堂教学，使学生与学生、学生与教师、学生与课堂在情感上激发、碰撞、融合与生化，某一次的语文课堂，张老师也通过生活情境的方式来导入课堂。上课铃声响起来后，张老师微笑走上讲台，从学生生活中的课余读书谈起，张老师课堂一开始就说了一句：“我猜大家在课余肯定看了不少书，老师现在就要来考一考大家课余的知识学习是不是很丰富。今天老师要向你们打听几个姓张的人，如果大家知道，请大家大胆举手。”随后张老师问道谁叫张飞？谁知道张继？谁知道张良？谁知道张学良？最后张老师提了一个问题谁知道张祖庆？谁知道张洁？有学生回答：“我知道，是一位著名作家，《我盼春天的荠菜》的作者。”张老师巧妙地运用生活以及历史的情境，导入有效的课堂教学内容，在教学中引导学生感受语文味。

总而言之，师者，所以传道、授业、解惑也。公开课前的导言可谓千变万化，教师完全可以结合当时当地以及所教学的内容开启研究和讲述，我从中也获得了不少启发，所谓精彩的公开课的导言，实则就是对教师综合素质的考验，教师只有具备一定的临场应变能力，具备辩证的思维和科学的态度，才能引导学生充分走进知识殿堂。所谓“一枝一叶总关情”，课堂的每一个细节都关乎我们的教学成效，需要我们教师全面加以关注。

[参考文献]

[1]中华人民共和国教育部制定《义务教育语文课程标准（2011年版）》[M]，北京师范大学出版社，2012.

[2]曹林青.上好小学语文公开课的策略初探[J].科学中国人，2015（09）.