浅谈初中思想品德高效课堂的构建

邢玲凤

摘要：初中思想品德高效课堂的建设，可以通过以下几个方法来实现：一是通过巧设课堂导入来激发学生的学习兴趣;二是通过小组合作学习来提高学生的学习参与度;三是通过完善小组合作学习的竞争机制来调动学生的学习积极性。

关键词：初中思想品德课;高效课堂;方法

中图分类号：G633.2文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）19-055-1

高效课堂教学是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教學任务、促进学生获得高效发展。我从事初中思想品德教学这几年来，不断地在思考和探索初中思想品德高效课堂的构建，得出了以下几点浅薄的看法：

一、巧设课堂导入，激发学生的学习兴趣

前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”学生积极的思维活动是建设高效课堂的关键。上课伊始，学生的思维大多还处在课间休息的状态。这时候，老师如果直接讲授教学内容，教学效果就可能会较差。而老师采取恰当的课堂导入却能迅速吸引学生的注意力，将学生的思维拉回到课堂内容上来。如在进行《思想品德（九年级全一册）》（苏人版）“人贵诚信”这一节教学时，我在上课开始播放了《曾子杀猪》的小视频，学生看完视频之后，我抛出这样一个问题：“你如何评价视频中的人物？”视频具有图文声像并茂的特点，能多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。观看视频之后设置的问题能自然地将学生处于下课放松状态的思维过渡到上课积极活动的思维。学生通过对曾子和他妻子的对比评价能感悟到我们为人要诚实守信用，从而成功导出本课的主题：诚信。

二、小组合作学习，提高学生的学习参与度

每个学生都是有差异的，而且初中学生经过小学六年的学习后，他们相互之间在认知水平、学习能力以及自身素质等方面有了更大的差别。有的学生因为学习基础较弱，有的学生因为思维水平较低，有的学生因为学习风格的限制，导致他们成为了学习困难生。而我们采取的班级授课制使老师上课的进度只能根据学习中等生和学习优等生的学习进度，大多情况下是照顾不到学习困难生的。这样，学习困难生上课便会越来越跟不上教学进度，想认真听课却越来越听不懂，渐渐地产生厌学情绪，索性放弃努力，上课不再与他有关，只是他另一个休闲放松的场所。在这种情况下，老师可以采取小组合作学习的方式。根据学生本学科的学习情况，将学生分成若干组，每组分别由学习优等生、学习中等生和学习困难生组成，人数在6人左右为宜，不可太多。分组完毕之后要根据每组成员的各自优势明确他们的分工，尤其要注重发掘学习困难生身上的闪光点。每个组明确各自的组长、发言人和记录人，进行一段时间之后务必要进行角色互换，以便小组每个成员都有锻炼的机会。

在评讲习题时，老师可让学生自己订正，之后各小组再自主合作讲评，这时候学习困难生的难题，学习优等生甚至学习中等生都会帮助他讲解，而学习中等生的难题，学习优等生可以帮助解决。最后，剩下学习优等生的难题，全班再一起共同讲解。这样，不仅提高了课堂效率，还大大提高了学习困难生的课堂参与度和学习主动性。

在讲授新课时，根据思想品德课程的特点，老师最好要创设和本课主题有关的若干教育情境，设置若干问题让学生分组自主探究，然后再由各组展示探究成果。在学生探究的过程中，要注意让各组组长鼓励小组每个成员都积极发表自己的观点，由记录人记录下来，最后由发言人将本组最终比较完善的观点分享出来。

三、完善竞争机制，调动学生的学习积极性

小组合作学习能够提高学生的学习参与度，尤其是学习困难生的学习参与度，增强他们的自信心。但时间长了，我发现有些小组成员出现了等靠思想：反正会有其他小组来回答问题的，我们可以偷偷懒，不用那么积极地思考。出现这种思想的小组对于合作探究往往比较敷衍，课堂学习明显比其他小组懈怠。所以，小组合作学习需要有完善的竞争机制，增强各小组的竞争意识。我把班级分成若干组后，就会宣读各小组竞赛细则并且会将该细则粘贴在教室里以供学生随时查阅。竞赛采用计分制，最好每周结算一次，时间间隔不能太长。结算后分数排在前三的小组可以得到相应的奖励。奖励可以是奖状，也可以是物质奖励。细则的制定尤其要注意激励小组的每个成员都积极参与到课堂讨论中来。比如可以规定每组的发言人每天要轮换，每个成员都要轮过去;某些不需要小组讨论的问题，即由个人来抢答的问题，也计入小组得分，并且规定抢答问题时每组每个成员只有一次抢答的机会，本组成员都回答过一遍后方可抢答第二次。这样就能防止总是几个学习优等生起来回答问题的状况。

小组合作学习与竞争机制相结合，学生的自尊需要和自我实现的需要变得更为强烈，再加上学生较强的集体荣誉感，他们对于竞赛活动会产生更加浓厚的兴趣，争取胜利的信念也更加坚强。课堂上不再会有处在自己世界的学生，而是一个个富有战斗力的“战士”，为了自己小组的胜利，他们绞尽脑汁、全力以赴、团结合作，积极参与课堂的每一个环节，认真探究和思考每个问题。这样，课堂效率能够提高，课堂效果也会较好。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，建设高效课堂是我从事思想品德课教学以来一直追求的目标，我会继续思考和探索，不断提高课堂教学效率。