童心教育法，让语文课堂“返璞归真”

杨莹平

【摘 要】

在小学语文教学中，童心教育法顺应了学生的天性，能激发学生学习兴趣，挖掘自己的学习潜能。文章从妙设游戏、引导主动参与等三个方面进行阐述，如何实施童心教育法，让小学语文课堂“返璞归真”。

【关键词】

小学语文 童心教育法 语文课堂

童心教育法指的是在教学中以童心为本，呵护儿童的想象力，激发童趣，保护童真的教学。童心教学法能更好地营造返璞归真的课堂，促使学生健康成长。在小学语文教学中，教师也要积极构筑童心课堂，充分保护学生的本性，促进学生个性化发展。正如教育家陶行知所说的那样，教师只有自己变成小孩子，才能成为小孩子的先生。教师在小学语文教学中要积极构筑童心文化建设，让学生在返璞归真的课堂中提高语文能力。

一、妙设游戏，引导主动参与

学者雅斯贝尔斯认为教育的本质就是一个灵魂唤醒另一个灵魂。教师在构筑童心课堂时要注意突出童真，追随童思。由于不少小学生都对游戏很感兴趣，因此教师在教学中也可以巧妙地运用游戏唤醒灵魂。教师可以巧妙地设置和课文学习有关的游戏，引导学生自主参与到活动中，扣紧学生感兴趣的形式设计教学问题，组织学生开展讨论。

在学习《成语故事》后，教师可以组织学生参加成语接龙的小游戏，并在游戏中考验学生掌握成语的数量，是否能合理地运用该成语。教师首先说出一个成语，如“坐井观天”，然后让学生尝试将该成语的最后一个字作为下一个成语的第一个字，如说出“天衣无缝”。当学生无法继续完成接龙，或者所说出的成语有所重复时，教师可以选择一些接龙时说过的成语，让学生尝试展开成语小故事的讲述，学生可以说说该成语的出处，又或者围绕该成语进行故事编写活动。如有学生讲述了“坐井观天”的成语，形象化地描绘了青蛙在井中看天时的心情。教师还可以围绕这些成语提出问题，如让学生尝试说说：“从‘坐井观天的成语中我们能获得什么启示呢？在生活中大家是否遇到过‘坐井观天的人呢？”这样就将游戏和知识积累、语言运用等紧密结合在一起，能促使学生全面提高。

设置游戏的方式体现了对于学生的期待和鼓励，能促使学生在特定的游戏场景中增强多元智能的体验，促使学生在游戏的过程中加强和同伴的合作互动，进而从中获得相关的语文知识，提高自己的语文核心素养。

二、顺应天性，挖掘深度潜能

童心教育还要求教师尽可能地挖掘学生的天性和潜能。教师可以给学生提出一些开放性的问题，促使学生充分展开思考，尝试大胆地说出自己的个性化见解。这样的方法顺应了学生的天性，而且能更好地挖掘学生的潜能。

在学习《林冲棒打洪教头》时，有学生提出问题：“洪教头看到柴进如此器重林教头，巴结还来不及，为何要处处为难林冲呢？”面对学生的问题，教师不必直接给出学生答案，而可以顺应学生的天性，鼓励学生自主展开深入挖掘。首先可以让学生说说林冲当时的生存状态，学生发现：“林冲被发配，是一个犯人，其身份比洪教头差很多，洪教头看不起他也是有可能的。”教师又启发学生分析林冲和洪教头的性格特点。学生提出：“林冲本身有着隐忍不发的特点，这其实也在一定程度上助长了洪教头的气焰。洪教头则天生傲慢，从其坐姿等就能看出这一点，这样就不难理解其为何刁难林冲。”在这样的分析思考中，学生对于《林冲棒打洪教头》的理解更为深刻，能更好地理解各个人物的性格特点，了解作者的创作思想。

由于小学生的思维能力有限，因此在自主学习的过程中必然会出现错误，教师不可对学生的错误回答进行指责和批评，而应该鼓励学生大胆地说出自己的想法，并用引导性的语言激发学生深入思考，促使学生自己解决问题。这样才顺应学生的天性，且能让学生提高自己的最近发展区，自主学习和探究的能力也能得到提高。

三、联系家长，营造读写氛围

学者杜威认为教育即生活，教育是生活的过程，而不是将来生活的准备，因此教育要变得生活化，情趣化。教师在教学中也要积极联系学生的实际生活，可以组织学生和家长一起展开亲子读写活动，营造家庭生活氛围，让学生在最放松的环境下展开读写练习，进而在潜移默化中提高自己的读写能力。

教师可以联系学生的家长，组织其和孩子一起阅读《爱如茉莉》一文。教师可以利用微信联系学生家长，指导其如何和孩子展开亲子阅读。首先可以先分别阅读《爱如茉莉》一文，其次可以围绕其中的一些关键处展开讨论，家长要重点考察孩子是否读懂了文章的内容。如可以提出问题：“茉莉和爱之间有什么相似之处呢？作者用了什么事情来体现父母的爱呢？”此后家长还可以给孩子说一下自己和爱人相知相识的过程，并让孩子在日常观察中能否找到什么事情体现父母的爱呢，如果让其用一个词语形容这种爱，会用什么词语呢？最后可以展开亲子写作，家长写一下对孩子的爱，孩子写一下对家长的爱。这样就促使家长在和孩子谈心的过程中促使其理解了文章的内容，提高了综合能力。

教师可以充分利用微信等网络渠道，积极联系学生的家长，指導家长如何和孩子进行沟通，如何和其分享自己的生活经历，交流阅读感想，如何和孩子同写一篇文章，并检验孩子的读写成果。

童心教育法顺应了学生的天性，能促使学生更好地激发学习兴趣，让学生更投入地参与到自主学习中，挖掘自己的学习潜能。教师在教学中要呵护学生的童心，尊重学生的个性想法，这样才能让语文课堂返璞归真，展现童心的光芒。

【参考文献】

【1】康春秀.浅析小学语文课堂教学童心教育法【J】.江西教育，2016（06）

【2】钮琪.拥有一颗童心，做最好的教师【J】.课外语文，2018（03）