浅析高中语文教学中学案导学教学模式的运用

【摘要】学案导学的教学模式主要是指以学案为载体，从而完成课堂教学的一种教学模式。文章通过分析学案导学教学模式在高中语文教学中的重要性和意义，提出了学案导学教学模式在高中语文教学中具体的设计与运用策略。

【关键词】高中语文教学;学案导学教学模式;主要原则;构建策略

一、引言

与基础教育相比，高中语文教学的知识量以及对知识理解程度的要求都有所提高，尤其是在文言文以及现代文的阅读方面，知识的难度加大。在教学中，语文教师不仅要指导学生对文章进行理解，更要培养学生批判性的阅读思维，让学生能够提出独立的见解，进一步积累大量的知识。这对语文教师的教学提出了更高的要求，不仅要利用和整合各种教学资源，更要合理规划和安排教学计划，让学生能够循序渐进地理解知识，形成能力，更要通过开展合作与探究式教学活动来培养和提高学生的自主学习能力。

学案作为教师教学与学生学习的资料，尤其是学生学习的方案，具有内容丰富和全面的特点，它可以对教师的教学进行调控，更好地帮助学生规划学习步骤。学案导学教学模式提倡合作探究式学习，主张尊重和发展学生的个性，教师不再是课堂的主导者，学生成为课堂的主人，突破了传统课堂满堂灌的教学模式，体现了学生的主体地位，从而有利于学生全面发展目标的实现。

二、高中语文运用学案导学教学模式的意义

一是学案导学教学模式的运用有助于让教学和学习回归本质。学案导学教学模式主要是以学案作为学生自主学习的载体，对学生的学习发挥着重要的作用，学生可以通过学案获取知识，教师不再是学生获取知识的唯一来源。同时，建构主义教学理论强调学生的学习应该以学生本人为中心，通过充分调动学生的学习积极性来让教师的责任得到重新归位，教师的教学任务从知识的传授更加倾向于如何教会学生学习的方法，并且促进学生的主动学习。因此，学案导学教学模式有助于学生知识体系的构建，同时也有利于教师责任的归位。

二是学案导学教学模式可以利用学生的最近发展区帮助学生选择更好的学习方式。最近发展区是教育学家维果斯基提出的教育理论，它主要是指学生可能发展的水平，是指学生通过一定的学习所获得潜力的开发。教师在教学中应该着重开发和挖掘学生的最近发展区。学案导学教学模式主要是通过对学生进行动态的评估，增强学生的学习自主性，增强教学的针对性，能够让学生更好地选择适合自己的学习方式，从而完成学习目标。

三是学案导学教学模式有利于构建和谐平等的师生关系。师生之间的交流互动是课堂教学的主要表现形式，教学作为教师教的过程与学生学的过程，并不是简单的教师向学生进行单向的知识输出，而是通过与学生的心灵之间的沟通与对话，尊重学生对知识的体验与理解，能够与学生平等地进行交流互动。学案导学教学模式中，教师尊重和承认学生的主体地位，并且能够平等地与学生进行交流，这样不仅有助于构建和谐的课堂教学环境，还有利于实现教师与学生双向的知识构建，从而达到最佳的教学效果。

三、高中语文学案的主要特点

一份优秀的学案有助于高中语文教学的顺利进行。因此，语文教师在编写学案的时候，除了要将重难点知识突出以外，还要整合各种教学资源，了解学生的学习基础与学习水平，让学案发挥它的价值和作用。一份优秀的学案具有以下两个特点。

一是具有可读性的特点。学案的主要作用是帮助学生更好地学习，培养学生自主学习的能力。学生是学案的使用主体。在学案的编写与设计上，语文教师应该从学生的角度出发，了解学生对学案的需求，尤其在每一个环节的设计上都要凸显学生的学习需要。比如，在复习课的学案设计中，语文教师要尽可能地将学案的目标具体化，运用具体的词语或者语句，让学生通过该节课能够掌握这些词语或者句子的使用方法。在学习目标的设计中，要能够让学生通过学习探索出该词句的具体使用方法，并且可以把该词句运用在实际之中，这样学生就可以通过学案中的教学目标进行参考比对，了解自己在该节课学习目标的达成情况。

二是优秀的学案具有导向和帮助的功能。虽然学案的主要作用是帮助学生的学习，然而课堂教学离不开教师的引导与帮助，这就需要语文教师在学案的设计中，适当地进行一些针对性的指导设计，避免面对面对学生进行指导的教学压力，同时还能够提升学生自学的能力，给予学生无形的帮助。比如，语文教师在学案中应该提前预设学生学习遇到的困难，并给予适当的提示与帮助，引发学生的思考。除此之外，学案的终极目的是提高学生独立自主的学习能力。因此，在学案中，给予学生适当的学习方法引导就显得尤为重要，需要语文教师适当地在学案中给予学生学习方法的提示。

四、高中语文学案设计的主要原则

第一，学案的设计必须遵循课时化的原则。由于高中语文课本是根据单元和独立课时进行编排的，因此学案的编写和设计也应该按照独立的单元与课时进行编写设计。这样能够让学生明确每一节课都有哪些学习目标，也有助于语文教师安排教学计划，进行教学的管理和组织，从而提高课堂效率，达成教学效果的最大化。

第二，学案的设计必须遵循问题导向的原则。通过设计和创设问题情境，可以引发学生的思考，并且有助于活跃课堂氛围。因此，如何设计问题是学案编写的关键。而创设问题需要综合考虑学生的认知规律，了解学生的学习方法，有助于提升学生的学习能力等多个方面。一是问题要具有层次性。这是由于高中生的认知有一个递进的过程，只有通过循序渐进，才能达到从表象到本质、从未知到已知的水平，也只有将一个难题分解成不同层次的小问题，才能够让学生各个击破，最终掌握知识。二是问题之间应该具有关联性。高中语文教学不仅是刻板的知识传授，它与我们的日常生活密切相关。因此，问题的设计应该尽可能贴近学生的生活，加强与学生生活之间的联系，这样更能够激发学生自主探究的学习兴趣。三是问题要尽可能地开放。开放型的问题不仅能够激发学生的发散思维，还能够让学生的联想与思维空间得到拓展。这就需要语文教师在学案设计中，根据自己对文章的理解，大胆鼓励学生进行想象和探索，尤其是对不同的结论要敢于质疑。这样不仅可以提高学生的思维与批判能力，还能够让学生对文章的理解更加深入。

第三，学案的设计应该遵循整体性的原则。这是由于学案的主要使用者是学生，因此语文教师要综合考虑学生的认知发展规律，并且深入挖掘教材以及其他教学资料，进行整合，从而为学生设计出一个非常有价值的学案。与此同时，还可以将学案与学生的各种笔记、作业进行整合，以便于学生进行复习。

第四，学案的设计应该遵循灵活性的原则。由于高中语文教师面临着较大的教学压力，因此在学案的设计编写中，往往会出现千篇一律的设计流程与内容。然而针对不同的课型与教学内容，语文教师需要设计出不同的学案。比如，对于复习课，可以通过小标题的形式来明确学案的学习目标，小标题不仅可以加深学生对学案学习目标的印象，而且能够吸引学生的注意，激发学生的兴趣，进一步激发学生在观察能力与运用能力方面的潜能。

五、高中语文学案导学教学模式的构建策略

（一）学案设计包含的主要内容

一是学习目标的设计。确定学习目标是学案设计的首要内容，学习目标主要根据学生的知识以及学习能力等各种因素来确定，让学生得到最全面的发展。学习目标的设计要具有针对性和指向性，每一个学案的学习目标不能超过三个，要用具体和清晰的词语对学习目标进行表述，使学生达到相应的学习目的。比如，要根据学生的学情提出切实可行的、学生能够达到的目标，尤其是学习中重难点的教学目标更要符合学生的学习水平。

二是学习内容的设计。学习内容是学案设计的核心环节。语文教师需要将教材中的重点知识通过提出问题的形式交给学生，从而让学生自主探究，构建知识体系，不同的教学内容在学案的编写与设计上应有所侧重。比如，在新课的学案设计上，应该着重将教学内容放在学生学习活动中，将学生静态化的学习动态化，让课堂教学更加生动有趣。

三是学案总结与反馈的设计。这是对一节课进行小结与反思的部分，在设计上语文教师应该尽可能避免空洞的词语，可以采用提问的形式，比如“通过对文章的学习你有何启发，并根据自己的生活与学习经验谈谈你的处理办法”。或者采用练习题的形式，让学生以书面表达的形式来对学习的内容进行总结反思，不仅可以提高学生的书面表达能力，还能够及时检验学生的学习效果。

（二）学案的操作流程

学案在具体教学中的操作主要通过四个步骤来完成：一是导学，二是导思，三是导练，四是评价。通过这四个步骤让学生分别完成不同的学习任务，教师扮演不同的教学角色，可以引导学生独立自主解决问题，并且掌握解决问题的办法。导学阶段需要语文教师提出明确的教学目标，并且组织学生对课文进行提前预习，从而完成导学任务。导思阶段的主要目的则是引导和激发学生大胆地进行思维，并且掌握一定的思维方法，尤其是对学生创造性思维与发散性思维的锻炼，通过导思阶段还可以培养学生自主探究学习的能力。导练阶段主要是通过实战性的、针对性的练习，让学生将所学的知识转化为自己的技能。评价阶段则是在完成了教学与学习的任务之后，语文教师对学生运用学案学习所进行的及时的总结与评价，从而引导和激励学生更好地开展后续的学习。

【参考文献】

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