网络时代如何强化小学生管理

【摘要】对于小学教育管理工作而言，网络的普及不仅创新了学校管理方式，也带来了诸多管理问题。如何加强网络时代的小学生管理，已成为当前教育工作者需深入思考的问题。文章分析了网络对小学生的影响，探讨了网络时代小学生管理存在的问题，并提出了相应的解决对策，以期能为当前小学教育管理工作者提供借鉴，共同助力小学教育事业的发展。

【关键词】网络时代;小学生管理;问题;策略

在学校管理工作中，学生管理是各类管理工作的重要组成。学生管理工作的主要对象为学生，而学生是具有一定情感以及意识观念的人，因而学生管理工作较为复杂且重要，需要学校管理者认真对待。此外，在当前网络技术飞速发展的时代背景下，小学生由于社会阅历有限，对事物的辨识能力不强，极易受到不良社会环境以及不良思想观念的影响，且小学生好奇心强，对新生事物具有强烈的探究欲望，也极易沉迷于网络，养成各种不良习惯。这些都需要学校教育管理者加强重视，通过有效的管理方式来引导和规范小学生的行为，促进学生健康成长。

一、网络对小学生的不良影响

小学的学生管理工作以对学生的思想认识的引导、行为规范的控制指导为主，目的是培养学生成为与社会发展相适应的人才。因此，在网络时代背景下，小学教育管理工作者应充分了解网络环境对小学生思想认识以及行为习惯带来的影响，并制定针对性管理措施，以科学、高效地进行学生管理工作。具体而言，网络环境对小学生的影响可分析如下。

第一，对学生思想观念的影响。小学生受限于社会阅历、知识积累、年龄特点等方面因素，对于网络信息好坏、真伪的辨别能力不足，容易受到不良信息影响，形成错误的思想观念。网络是一个开放的世界，信息种类繁多，良莠不齐，特别是暴力信息、涉黄信息、功利主义思想充斥其间，容易使还处于成长期的小学生形成个人主义、拜金主义、享乐主义等各种不良思想观念，影响其健康成长。

第二，对学生学习的影响。网络世界中充斥着各种新鲜、有趣的游戏、娱乐活动，吸引小学生沉迷其中，不可自拔。学生长时间流连于网络，沉迷于游戏和网上交流，会占用大量的学习时间，进而影响学习效率。且小学生自制能力较差，更容易沉迷网络而排斥学习，影响学习效果。

第三，对学生行为习惯的影响。网络具有开放性，网络资源十分丰富，且小学生的学习能力很强，身心处于发展关键期，长期进行网络活动而缺乏正确的引导，逐渐对网络产生依赖心理，进而封闭自我，混淆虚拟的网络世界与真实的现实世界，将网络游戏中的暴力、攻击等不良行为带入现实生活，影响学生的人际交往活动，会使学生变得冷漠、孤僻。

二、网络时代小学生管理存在的问题

（一）管理理念较为落后

网络时代，小学生管理工作无论在管理效率还是管理质量上都达到了新的高度，管理方法得以优化，学生的主体地位亦不断凸显。然而，当前部分学校教育管理者以及教师仍然对学生管理理念认识不清，存在管理观念滞后，认识模糊等问题。一些教育工作者视网络为洪水猛兽，认为其完全是不良事物，对于小学生的教育管理毫无益处，因而十分排斥网络，并明令禁止学生接触网络，以免出现管理失控的现象。这种认识过于片面，在一定程度上容易激起学生的逆反心理。教育管理者需要从多个角度认识网络与学生的关系问题，既了解网络对于小学生的消极影响，又要认识到其对于学生管理工作的积极作用，趋利避害，有的放矢地开展学生管理工作，才能取得管理实效。

（二）缺乏对学生的正确引导

当前，网络已经成为社会主流，应用于各行各业，很多小学生对网络情有独钟，不仅利用网络消遣时间，结交朋友，还利用网络了解社会，学习知识。然而，由于小学生的认知能力有限，辨识能力不强，极易受到网上不良信息的影响，不利于学生的健康成长。但学校教育管理者将过多的精力放在学生学业管理上，忽视了对学生网络行为的管理，没有给学生普及科学应用网络的知识，缺乏及时有效的指导，极容易使学生在网络世界中受到不良影响，进而荒废学业。

（三）忽视对学生的心理健康教育

网络信息丰富多样，对小学生具有强大的吸引力，容易使小学生沉迷其中不能自拔，进而形成网瘾，混淆网络世界与现实生活，对网络形成强烈的依赖心理。有的小学生甚至在网络上发表不负责任的言论，逐渐迷失自我，养成爱撒谎的习惯;还有的学生受消极信息的影响形成了消极的人生观，不仅疏远他人，孤僻不合群，尤甚者还有暴力倾向，人际关系极差。这些都是网络对学生心理健康造成的不良影响。学校管理者虽清楚这些问题的存在，却没能采取有效措施来帮助学生，忽视了对学生的心理健康教育，亟需引起重视。

（四）家校沟通不畅，未能合理开发网络资源

虽然网络技术的出现为人们的沟通交流带来了便捷，但不少小学并未充分利用网络的优势来加强学生管理工作，特别是利用网络来加强与学生家长的沟通交流。很多学校仅是建立了家长微信群或QQ群，方便与家长交流学生的学习情况，却未能与家长合力开发网络资源，没能做好学校教育与家庭教育的衔接和过渡。家长往往把握不好网络资源使用的度，以致学生受网络所牵制，不能科学、合理地利用网络。这就需要学校教育工作者加强与家长的沟通，共同做好学生管理工作。

三、网络时代小学生管理策略

（一）坚持以生为本，提高管理实效

素质教育改革将学生推到了教育主体的地位，要求教育工作者在教育管理工作中坚持生本理念，一切工作以学生为本，为学生提供良好的教育服务。因此，学校的一切学生管理工作也应坚持以生为本，增强服务学生的意识，用实际行动来体现对学生的关心和爱护，以切实提高管理实效。特别是在网络时代，面对心智还未成熟的小学生，学校管理者更应该深入了解小学生的身心特点以及发展需求，收集整理网络中的有用资源为己所用，同时要深度把握网络对于小学生的影响以及危害，站在帮助学生成长、激励学生思考的角度，以习近平总书记所提出的儿童工作新思路、新战略、新理念为指导，明确小学生教育培养目标，拟定完善的教育管理计划，使学生管理工作真正做出成效。

（二）把握网络时代特点，加强对学生的引导

网络时代亦即数字化时代，也是一个移动在线的时代。这一时期，小学生获取信息的能力更强，信息获取方式更为便捷，其很容易通过各种社交软件形成自己的朋友圈，在虚拟的网络世界中倾诉心声，进而减少与家长、教师以及身边同学、朋友的沟通，形成孤僻的性格。因此，学校管理者以及教师应深刻把握网络时代的特点，了解各种网络工具的使用方法，能够跟上时代发展的步伐，与学生顺畅地交流，了解学生的特点，并通过谈话，在线交流，发起线上讨论话题，进行信息推送等方式引导学生的思想和行为，及时把握学生的上网状态，打造网络新阵地，实现学校管理工作线上与线下的结合，有效提高管理效率。

（三）创建心理咨询室，强化心理辅导

针对小学生由于长时间上网引发的各类心理问题，学校管理者应积极应对，采取合理有效的措施帮助学生走出心理困境，积极面对生活和学习。一方面，学校管理者以及教师应充分了解学生的心理特点，并认识到简单粗暴的批评教育以及惩罚指责是难以达到良好管理效果的，只会适得其反，应采用积极的沟通方法，尊重学生，关爱学生，深入了解学生的需求，进行针对性的管理教育。另一方面，学校应创建心理咨询室，聘请专业的心理咨询教师对学生进行心理辅导，制订科学完善的辅导计划。此外，学校心理咨询室不仅要帮助网络成瘾学生解决心理问题，还可面向全体学生举办心理健康讲座，引导学生正视上网行为以及网络心理问题，辅助学校管理者做好学生管理工作。

（四）通过网络搭建家校沟通桥梁

网络是沟通家校的便捷渠道。为加强对小学生的管理，学校管理者应充分发挥网络的优势，搭建好家校沟通平台，完善校信通服务，实现与家长的实时沟通。一方面，学校可建立官方网站，发布校内活动信息、校纪校训，让学生家长能够通过学校官网了解学校的学生管理情况，并开辟家长留言平台，方便家长对学校管理工作提出指导和建议。另一方面，学校应支持各班级建立家长QQ群、微信群，并要求各班级教师通过网络平台密切与家长的沟通，让家长能够及时了解学生的在校情况，对于有用的学习资料，教师也可通过网络平台第一时间与家长分享，指导家长灵活应用，共同辅导学生的学习。

总之，网络时代小学生的学习方式、生活方式、心理结构等皆发生了一定的变化，学校管理者以及教师应认识到这一新变情况，及时采取有效措施加以应对，以使学生管理工作能够高效开展。

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