让乡土特色成为班级的课程资源

连云港市关里中心小学是一所典型的农村小规模学校，学生总数不足200人。班主任对主题班会的认识仍然停留在课前搜集图片、课始展示图片、课中学生交流观看感受的模式。下课铃声响起，一个教育主题宣告结束。这样的主题班会失去了应有的活动特征和教育功能。作为农村小规模小学的班主任，应该怎样创新主题班会设计，使之成为班级的课程资源，成为班级有效的德育资源？

对于农村小规模小学的班主任来说，项目化活动的加入可以更好地达成德育目标。笔者所在学校的后方是当地远近闻名的樱桃谷，每到樱桃成熟的时节，在起伏的山坡上、田垄间，枝头挂满了一颗颗如同玛瑙般晶莹剔透的果实，吸引了大批采摘游客。连云港市海州区设置了樱桃采摘节，在此期间还会举办表演活动。这一切在学生的眼里司空见惯，丝毫没有引起学生对家乡的自豪感。笔者结合学校的“爱家乡”教育主题，对高年级学生尝试设置了项目活动“美丽家乡话樱桃”。

一、活动目标

通过本项目活动，学生能更进一步了解自己的家乡，借助具体事物增强学生热爱家乡的情感；努力培养学生的社会责任感，使学生愿做参与家乡事务的热心小公民。

二、活动重难点

了解家乡的樱桃，增进学生对家乡的自豪感，使学生争做为家乡添砖加瓦的小公民。

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三、活动过程

1.活动准备阶段

在活动准备阶段，学生通过各种方式了解家乡樱桃的大致情况，比如向家长了解樱桃成熟的集中时间，便于开展相应的活动；家里有网络的学生，使用电脑或手机查阅樱桃的作用与功效等。然后，学生根据自己的兴趣爱好、居住位置、活动目标等分成小组，并推选出组长。本次项目活动，学生在班主任的引导下分成了四个小组，分别是酒中仙小组、旺财小组、樱桃之王小组和梦幻未来小组。每个小组在组长的带领下，制定本小组的活动计划。酒中仙小组向家长请教了樱桃酒的制作方法；旺财小组向村干部和家长打听了今年樱桃的预计售卖价格；樱桃之王小组走访村民，了解了村里引进大樱桃的种植户情况；梦幻未来小组确定了实地考察樱桃谷的时间。

2.活动实施阶段

酒中仙小组在樱桃刚成熟时，开始采摘并制作樱桃酒，大约三周的时间樱桃酒初步酿成，刚好赶在樱桃节期间向游人推荐家乡的樱桃酒。旺财小组制作了简易广告牌，销售自家采摘的樱桃，不但挣得了零花钱，还向学校捐赠了一部分作为爱心款。樱桃之王小组通过调查等形式，了解本地小樱桃和引进的大樱桃谁更受游客欢迎。他们在整理调查问卷等资料时发现，引进的大樱桃和本地野生的小樱桃同样受游客欢迎，于是倡议樱桃谷的村民们再多种植些外地引进的大樱桃树，以增强对游客的吸引力；梦幻未来小组对樱桃谷进行了实地考察，发现通往樱桃谷的路坑坑洼洼，樱桃谷内还有一家采石场在昼夜不停地采石，带来了漫天的灰尘，对环境造成了一定的污染和破坏。在班主任的协助下，孩子们给区里的领导写了一封信，希望相关部门能够对公路进行修补或拓宽，关闭采石场，还樱桃谷原来的青山绿水。

3.活动总结阶段

在项目活动的最后一周，各小组对活动过程进行了了梳理和总结。通过自主选择实物作品、活动小报告、反思日志或心得笔记等方式，向全班同学分享和交流。酒中仙小组表示有些遗憾，因为本次活动中制作的樱桃酒口感不理想。樱桃酒的酿造期最短为一个月，为了赶在樱桃节时向游客推荐，他们选用的是首批成熟的樱桃，实际上即将罢市时的樱桃酿造出的樱桃酒口感最佳。通过向擅长酿酒的村民请教，这个小组决定用将要罢市时的樱桃再次酿造，酿造好后封口埋在樱桃树下，等到明年樱桃节时再取出，一定会别有一番风味。梦幻未来小组在总结时发现，樱桃谷只是在樱桃成熟时举办樱桃节，没有充分利用家乡资源。樱桃花盛开的时节，淹没在花海里的山谷人家美如仙境，因此打算向村里反映一下，打造一个“赏花节”。

本次主题班会颠覆了农村小规模小学以往只用一节课完成主题教育的模式，尝试设置周期为一个月左右的项目活动，时间上由一节变成了多节，方式上由课内延伸到课外，形式上由班主任一人之力的教育变成了家长参与指导、学生主动接受的教育。学生除了在课堂上接受相关知识外，课外还通过小组合作，积极寻找解决问题的方法。学生在接受教育的同时，又能把理念植入内心，对家乡的热爱已由语言描述内化成血液里流淌的家乡情。

当然，班主任对于项目活动的主题确定不能过于随意，要把自己熟悉的生活环境、乡土资源作为班级的课程资源。在学校、家庭、社区的有机结合中拓展活动时空和活动内容，才能真正发展学生的个性特长、实践能力，增强社会责任感。总之，主题班会课是走进学生内心、引领学生成长和检验班主任德育工作的重要途径。农村小规模小学的班主任通过创新主题班会设计，聚焦学生的体验、体悟、体认，一定能让学生习得终身受用的东西。