培养日记习惯，提高写作水平

林忠云

【摘要】培养学生养成写日记的良好习惯能提高学生的写作水平。日记能为学生积累写作素材，锻炼学生组织运用语言的能力，有助于提高学生的表达能力。培养日记习惯还能让孩子客观地观察的事物，使文章情意真切，见解独到。

【关键词】日记 表达 写作

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）44-0066-02

作文时，好多学生总是想破脑袋、咬烂笔头，写不下去，有的虽然硬着头皮写下去了，但就像挤牙膏，挤出的内容也是空洞乏味。出现这种现象，主要原因是孩子缺乏生活实践，较少留心身边事物，更谈不上感受与想象。那如何帮助孩子解决这个难题呢？培养学生养成写日记的良好习惯能提高学生的写作水平。

日记就是孩子把自己在一天中仔细观察到的，亲耳听到的，用心想到的，亲身经历过的用笔记录下来。它最突出的特点就是直接地反映生活，自由地表达自己的想法，不受文体、材料的限制，想怎么写就怎么写，爱写啥就写啥，充分发挥个性，表现情趣，因此学生容易接受。把语言转化为文字就是训练孩子记录心里话的能力。日记虽然没有题目，但它实际上是一个相对完整的章节，有利于提高学生组织语言和布局谋篇的能力。因此，经常写日记有利于提高学生的写作水平，这体现在以下方面：

第一，写日记能很好地锻炼学生组织运用语言的能力。在学生头脑中本来已经构思好了的作文，但当提笔时，就出现这样那样的问题：有的词不达意，错字连篇；有的病句较多，重复啰嗦，搭配不当；有的不够得体，生搬硬套，直接影响作文的质量。如果经常写日记，特别是自己亲身经历的事，就不一样了。如：六年级的学困生林耀坤同学平时写的作文找不出几句通顺的，后来因为一次没有完成作业，挨了他妈妈的揍，他居然在日记中写道：我一进门，妈妈就瞪着我，恨不得要吃了我，操起鞭子，一股脑儿地往我的腿上抽。一个像凶猛的老虎，一个像疯狗似的乱蹦乱跳，我左躲右闪，终究逃不过她的手掌心……后面结尾更生动：哎，不做作业付出的代价就是——麻笋干炒肉，青一块红一块。既形象生动地写出了挨揍的场面，又教训深刻。虽然一朝一夕不能提高孩子的组织语言运用语言的能力，相信只要慢慢培养，坚持写日记，日积月累，语言的组织能力运用能力必定也会慢慢地提高。

第二，培养日记习惯能为孩子积累许多写作素材。在孩子的日常生活中，有许许多多耳闻目睹的或亲身经历的大大小小的事情，小到家庭成员，教师同学，大到社会他人，世界风云。日记可写景状物，写人记事，又可写读书笔记或摘抄名作。积少成多，天长日久，日记也就成了作文的宝库。在六年级下册有组习作就是——回忆小学的六年生活有高兴的难忘的选择一件你亲身经历的写下来，如果让学生打开日记本，选择其中的一篇加上开头和结尾，学生必定一个个欢呼雀跃：“老师这样也行？太容易了！”，结果是不到一节课的时间学生就完成了这篇习作。平时养成写日记的习惯，积累好素材，到真正写作的时候，根据题目，取其所需，写起作文就会得心应手，左右逢源。

第三，培养日记习惯有助于提高自己的表达能力。表达能力取决于语言的积累和使用，日记将促进语言的发展。写日记必须使用语言，通过实践，产生情感，有情感才会产生表达的欲望，那么语言就有了生命力。一个学生曾经在日记中写道：期末总复习，语、数、英轮番上阵，体、英、美皆成泡影，准确生动地描绘出孩子复习的情景！还有一个学生写道：今天体育老师开会去了，体育课成了语文老师的战利品，幸好还有一节兴趣课“活”了下来……因此，在写日记的时候，不自觉地会认真考虑怎样用语言准确地表达自己的思想和感受，从而锻炼学生的遣词造句能力。另一方面，在记日记时，会经常感觉自己语言的贫乏，促使自己学习语言，积累词汇。如果学生真正投入到日记中，不仅可以使语言使用更加熟练，而且语言使用技能也会提高。

第四，写日记能培养学生选材的能力。日记虽然写的是每天看到、听到、想到的事，但是不是大事小事巨细不落地都写上。——一节的语文课，有个学生在展示小练笔中出现了这么一句话：我躺在“苏轼”的床上仰望着天花板……他把“舒适”写成了“苏轼”。“你跟苏东坡是亲戚？”，全班同学哈哈大笑。这么一句诙谐的语言，这位同学立刻感受到自己写错词带来的后果。没想到第二天这都成了孩子写作的焦点。之后，学生的日记内容更丰富了，选材也更加独特新颖了。通过写日记逐渐培养学生小中见大的过程，其实是在帮助学生选取写作的资料。这样就更好地培养了学生的选择材料的能力。

第五，培养日记习惯还能让孩子客观地观察的事物。如：一个孩子写他的爸爸——我的爸爸虽然才四十出头，但他却未老先衰，光秃的脑门，一毛不长，远远望去像绿洲中凸起的一块沙漠……写吃大闸蟹时还不忘把大闸蟹煮之前的青灰色到煮后的通红通红写得一清二楚以及吃田螺不仅关注了吃法，又形象地描写了外形，既做到观察与实践相结合，又提高了写作水平。

第六，日记使作文情意更真切独到。日记教学强调“真”。在日记中写真事，说真话，抒真情，把自己的喜怒哀乐，社会中的善恶美丑……用日记表现出来。如：一堂英语课，銮辉同学把放在书包里的手机偷偷地拿出来，甚至玩起了游戏。了解情况后，针对这一事件，布置了一篇日记，限定内容必须写英语课上发生的事，孩子们就各抒己见，基本上都谈到了上课玩手机的危害，更有一些同学谈到的：学校家庭应该共同配合，才能杜绝这种现象，家长也有责任监督……銮辉同学也把自己害怕老师发现，又对游戏上瘾的心情描写得淋漓尽致，更对自己错误的选择而惭愧、懊悔。这些真真切切地语言道出了孩子的心声，也写出了自己对不良现象的看法，从而受到教育。正是因为在日记中强调了写“真”，学生逐步懂得了“真”对做人处事的重要意义，作文也能努力向“真”靠近，“真”也是写作的生命。作文中更真切的情感更独到的见解逐渐就多了起来。

因此，培養学生坚持写日记的良好习惯不仅可以培养学生敏锐地观察周围的生活，而且还可以用语言快速地表达他们的所见所闻和感想。长此以往学生的写作水平必将随着时间的增长而提高！