浅谈电工电子课程的教学问题与解决策略

王丽新 唐山市职业教育中心

一直以来让教师头疼的问题就是如何提高学生对电工电子课程的学习兴趣。在高职院校中，就电类专业来讲，教师在教学过程中往往过于看重考试成绩，将教学重点放在学生对基础知识的掌握上。这种教学模式难以培养学生的实践能力和创新思维能力，也很难激发学生的学习兴趣。因此，电工电子专业教师必须要转变传统教学方式，要将培养学生实践能力和创新能力作为教学重点，要为社会培养高素质全能型人才。

1 当前电工电子教学的现存问题

1.1 滞后的教育教学理念

在当前电工电子课程教学中，多数教师仍然运用传统教学方式进行教学，由于传统教学理念的限制使得教师难以注意到学生的实践能力，因此，在教学过程中很难提高学生对电工电子课程的学习兴趣，很难让学生自主投入到学习活动中来。因此，教师必须要突破传统观念的束缚，转变传统教学模式，在教学过程中将学生作为教学主体，重点培养学生实践能力和创新能力。

1.2 教师的综合素质有待提高

当今时代发展步伐在不断加快，在此背景下，社会对全能型人才的需求量越来越高，因此电工电子课的专业教师也要不断完善自身的综合素养。对于电工电子课的专业教师来讲，其必须要具备较强的专业知识，同时还要具备较强的综合实践能力，在教学过程中要能够做到与学生良好沟通。然而，在实际教学过程中，多数教师都不能够达到以上要求，通常教师都不具备较强的实践能力，在与学生沟通方面也存在很大的问题。

2 当前教学问题的主要成因分析

2.1 学生消极的学习状态

在传统教学理念的影响下，教师的教学方法及教学手段都过于单一，学生很难对电工电子专业知识产生较强的学习兴趣，在学习过程中往往缺乏自信心和积极性。再加上，教师在教学过程中实践教学内容过少，甚至没有让学生参与到实践活动中来，这就使得学生难以提高自身实践能力，因此，对电工电子课学习产生排斥和应付心理。就当今时代就业趋势来看，学生的就业压力越来越大，这就为学生学习带来更多的压力，使得学生在学习过程中很难正面对待学习，多数学生会因此产生消极的心态，最终影响到电工电子专业教学质量。

2.2 简单化的教学设计

在传统教学理念的影响下，教师在教学过程中往往过于看重学生的考试成绩，而对学生兴趣并不重视。在实际教学过程中过多的为学生灌输专业基础知识。再加上多数教师在实际教学过程中并没有将基础知识与实践活动结合在一起，这就使得学生无法掌握如何将基础知识进行实际应用，导致学生实践能力较弱，对于全能型人才的培养不利。

3 电工电子教学问题的解决策略

3.1 因材施教，增加学生学习信心

电工电子课程的专业教师在实际教学过程中要对学生持有“一视同仁”的心态，其次，对于接受能力较差的学生要进行相应的心理引导，帮助学生建立自信心。具体可以按照以下两种做法来进行。第一，教师要将培养全能型人才教学目标提到日程上来，这是因为当今时代最缺少的就是全能型人才。第二，在教学过程中向学生介绍往届的优秀毕业生，这样能够让学生在内心建立榜样，激发学生学习热情，让学生积极参与到学习活动中来。

3.2 加强直观教学，将理论与实践相结合

3.2.1 要充分发挥直观教学的作用

通过实践活动的方式来进行教学，这种方式能够培养学生的综合能力。目前，已经有少数高职院校采用这种教学方式。例如，教师在进行课堂归纳总结时可以安排学生上前与其一同完成，这样不仅能够加深学生对本节课内容的理解和掌握，还能够提高学生自信心。通过实践活动来教学的教学方式能够让学生更好地理解所授课内容中的重点难点知识，同时还能够建立活跃的课堂氛围。

3.2.2 要注重实验或实训课的技能训练

学生在参与到实验或实训操作过程中时，可以更为积极的接受新知识。实验或实训的操作过程不要受限于教程本身的安排，可以充分地授予学生自主权，让学生自己选择教程，彼此之间合作制定实验或实训方法。在试验中遇到问题时，教师并不是第一时间给予解答，而是鼓励学生团结合作自主找到解决方法，从而激发学生的学习兴趣。在实验或实训操作的基础上，引导学生自己思考、大胆创新，通过实验或实训结果的失败和修补失败的成功，来使得学生获取学习的信心和勇气。

4 结束语

提升教师的综合素质，掌握多样化的教学技巧，将其运用到“求取”式的高效学习中，将理论与实际完美的结合，调动学生参与到操作环节，这些举措都可以有效地激发学生的学习兴趣，从而进一步提高电工电子教学的质量。